静心研读教材 提升课堂魅力 ——霞浦县小学数学学科工作室参加朱乐平‘’一课研究‘’研修札记（二）

恬淡匀宁

生命不息，学习不止。数学教材为学生学习一节课的内容提供了基本线索和知识结构，它是重要的数学课程资源。对教师而言，该如何用好、用活教材，如何正确解读教材？带着这样的疑问，11月9日我们再次走进了朱乐平“一课研究”活动现场。

　　今天的研修专题是关于教材研究，由6个研修团队的观点报告＋专家点评引领＋专家专题报告组成。

　　没有实践的理论是空虚的，没有理论的实践是盲目的。早上与我们分享教材研究观点报告的6位老师均能基于学生实证研究的基础上，结合具体案例，对一节课的教材从多个角度进行比较研究，既有纵向比较研究，也有横向比较研究。教材比较研究为我们开阔了视野，帮助我们找到更多有价值的课程资源，以便更好地进行教学设计。

　　下午，湖北民族教育研究中心的孔凡哲主任做了关于《小学数学教师如何开展教材研究的报告》。他指出：伴随着新世纪的到来，中国基础教育的改革与发展也进入了一个新的时期，作为基础性工作，课程与教学论的研究也变得越来越重要，也正因为是基础性工作，就更加要求研究的科学性和实用性。这里的科学性，就是指我们的研究必须有根基，这个根基在本质上不是理论的，而是调查研究，是科学实验。其次，我们的研究结果必须是合理的，也就是说，通过调查和实验得到的结论必须要上升到一般，而这个过程是理性的、是经得起推敲的。这里的实用性，就是指我们研究的问题应当是现实的，是中小学教育教学急需得到答案的。也只有这样，我们的研究结果才可能得到应用。

　　提高小学数学课堂教学效率，深入解读教材是基础。特级教师沈重予曾说过：“教材是执行课程标准与体现课改精神的载体，也是众多教育专家和一线教师智慧的结晶，粗线条的阅读肯定是不行的。教材上每个章节的每一道例题都有一定的教学目标，不仅如此，例题中的每一个要求、问题，其背后都蕴涵着特定的意图。同样，各道练习题也有不同层次的要求与目标。”所以，我们要用好、用活教材，首先要认真解读教材。