西子湖畔，杭州天长，邂逅“群文”，享受成长。

岁月静好

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教学

思考

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学习

   杭州，自古以来就享有“上有天堂，下有苏杭”的盛誉！ 坐落在西子湖畔的天长小学，历史悠久，底蕴丰厚，人才辈出，培养了很多著名的特级教师！

        11月4日，我来到全国百强名校—-杭州天长小学，进行为期一周的跟岗学习。我们将跟随全国著名特级教师蒋军晶老师以及他的团队，深度学习，认真交流。

　　蒋军晶老师是浙江省杭州市天长小学副校长，浙江省特级教师，浙江省2014教育年度影响力人物，2015年全国教育改革创新教师。“大气开放、精致和谐”是他语文教学的风格。

　　他出版有“教学四部曲”:

《让学生学会阅读——群文阅读这样做》

《让孩子学会写作》

《和孩子聊书吧》

《瞧，这样的语文有意思》。

这些教学专著深受一线老师的喜爱！

　　他为孩子们编著有《耕种图》《蚕织图》《小学生老舍读本》《小学生苏轼读本》《小学生群文阅读读本》《作文九问——跟特级教师蒋军晶学写作妙招》都已相继出版。

　　他的微信公众号“有一间读写教室”也很有影响力！

　　第一天跟岗学习开始了，蒋老师提议让我们来一次“实战演练”，现场分小组设计教学方案——部编版三年级上册第四单元《总也倒不了的老屋》。真是巧合，我们银杏南校的全体语文老师一直在研讨这节全新的阅读策略课，机会难得，我自告奋勇上台展示我们银南老师的集体智慧，接受蒋老师和来自全国各地的老师们对这节课的评判。

　　令人感动的是，蒋老师和其他老师们化身三年级的小学生，积极配合着我现场教学展示。那一刻，没有名师和普通老师的区别，没有职务高低的计较，有的只是对语文教学的虔诚与热爱。大家朗读着、思考着、回答着、交流着……

　　第二节课参与同课异构展示的是来自成都金牛区的徐刚毅老师。我们仍然像三年级的小学生一样积极配合着……

　接下来，蒋老师展示了他设计的《总也倒不了的老屋》，他让学生回归文本，用文本本身教孩子阅读，让学生在阅读中学习阅读，那么多的阅读预测策略，他一个表格就迎刃而解啦！蒋老师自己讲的内容很少，更多的是让学生自己去文本中阅读，引导学生从文中找出关键信息补充表格，然后根据表格示范讲故事，学生练习讲故事，创编故事……老师们群情激昂，参与度极高。在蒋老师的课堂上，学习在真正的的发生，学生有大块的时间在阅读，在练习，在思考，让每一个孩子都走进语文课堂是他的追求。



　　最后，蒋老师对这三节课进行了点评，还真诚地介绍了他教育理念的转变：二十多年来，从怎样在舞台上上课获取掌声，怎样上出“赏心悦目”的课，到现在安静的语文课堂，一路走下来，他越来越厌倦在舞台上追求“剧场效应”。让孩子们安静阅读，独立思考，真正做到“把时间还给孩子”，而教师只做一个引导者、组织者，真正做到了课堂安静，老师平静，孩子心静，孩子在课堂上才会有认真深入的思考，耐心细致的倾听，内心真实的表达，这才是真正的课堂。

其次，群文阅读课，不能仅仅去关注老师和学生在群文课堂上的表现，还要多读儿童文学读物，多研究文章的选编和组合。我们现在不但要重视怎么教还应该重视“教什么”。他希望每一位老师和孩子都真正“有一间读写教室”。

　　蒋老师指出我们语文老师对课堂热点的关注不应只停留在表面，而应当深入文本，用文本本身来教学。教师要让学生自己去发现，自主去学习，老师不应该讲太多，提问更要有针对性，精心设计有效的、能引发学生思考的问题。阅读策略应分散在平时的每个单元练习中，不应只在单个单元练习。作为教师，我们一定要舍得花时间去落实，让学生展开讨论，不应让剧场效果掩盖了教学本身。

　　每次讲座，蒋老师都特别想让一线教师明白，课堂教学不是“告诉教学”，在当下表演课愈演愈烈，公开课、示范课都流于少数孩子和老师对话这样的形式下，怎样让教学落实到每个孩子都思考，参与进来，这才是我们一线教师在教学设计时应该考虑的！老师千万不要自己讲得痛快，更不要刻意地展示教师的个人素养，其实在课堂上学生更需要静静地阅读，真实地操练，独立地思考，老师应该自觉地把时间还给学生，让他们来操练，来思考！

从第一天起，每天都有我们来自一线的老师和蒋老师同课异构。这是来自成都的辜老师在上群诗阅读《半轮月》。慢慢地，参与讲课的老师们没有了当初的紧张，因为蒋老师是那样的真诚，那样的平易近人，那样无私奉献他的教学智慧！他从不用所谓的公开课的标准去衡量我们的课堂。

杭州长天小学的沈老师在上《父亲、鸟和树》。

杭州市的黄老师在上一年级说话课。

绍兴市的袁老师在上群文阅读。

当然，我们最渴望听的还是“蒋大神”的课。

《怎么写好场景》作文课上，蒋老师以范文为桥梁，给了学生七个片段。在不断的阅读比较中，孩子们习得了场景描写的一个个妙招。短短的四十分钟，我们一次又一次被老师独具匠心的设计所叹服，一次又一次被孩子们精彩发言所感染。

《如何写故事里的对话》一课上，蒋老师以动画片为载体，教给了孩子们对话的三种形式。老师的每一次点拨，都是对学生的一次启发，一次提升。蒋老师深厚的教学功底、精湛的教学艺术深深地吸引着我们。

短短几天的跟岗学习，我们都成了蒋老师的终极铁杆粉。四首诗怎样进行群文阅读呢？

　　瞧，他还是那样温文尔雅地站在孩子面前，“孩子们，我们上一堂诗歌课，来，我们一起读几首小诗……”在孩子们轻声朗读后，蒋老师让孩子们自己再读，边读边总结“你认为怎样写才像一首诗？”

　　课堂给了孩子，时间在走，思维在碰撞，很快，孩子们自读自悟后给出了答案，而这一个个妙语连珠简直让台下的老师赞叹不已：押韵、修辞、联想、简洁、模仿、借鉴古人、短句、含义深刻……话语权给了孩子，蒋老师做了一个最最和蔼可亲的聆听者。

　　单单会发现，会总结，肯定是满足不了此时跃跃欲试的孩子们。接着蒋老师让孩子们改写了西班牙作家洛尔迦的诗歌《半轮月》。小脑袋在运转，小手在挥舞，教室里沙沙沙沙……智慧又碰撞出一朵朵艳丽的火花。

　　下午的研习，都是从蒋老师真诚的评课开始的。 蒋老师从“同课异构”的角度出发，对每节节课的异同都做充分的剖析。他不在乎你是否有多高的语文素养，他不看你在课堂教学设计上过渡是否“婉转自然”，更不关注是否“煽情热闹”，只要你的课堂有给学生发现的极大空间，让学生有充足的时间在课堂学习，真正把课堂还给学生，这是他一再提倡和强调的。

　　每节“同课异构”课堂展示之后，我们都明确地感受到蒋老师的课给学生发现的空间更大。这正是蒋老师课堂的精妙之处，这“更大一点”的空间恰恰激发了学生更多的去发现、去探索的热情，让更多的思想在课堂中相遇，碰撞，引发更多的思考；另外，蒋老师的课堂总让老师们脑洞大开，眼前一亮，让我们对课堂中的“师生对话”有了新的认识。蒋老师课堂中的师生对话是在引导学生发现的基础上，强调听的能力，而不是老师和个别优秀学生之间的对话。

群文阅读教学真正的难点不在于课堂设计，而在对于“群文”的选编，要想好主题，提炼要点，需要大量的前期准备工作，而课堂真正需要做的，就是带着学生去感受发现的过程，找规律，养成发现的好习惯，学生也会越来越有成就感。 “教师用文本本身教，学生在阅读中学，”这是每次评讲是蒋老师一再强调的。群文阅读在老师们心中的热情越燃越烈……

提到作文，不少学生觉得难写，怕写;不少老师觉得难教，怕教。在下午的学习中，蒋军晶老师为我们指点了作文教学的迷津。

课后，蒋老师还给我们分享了他的作文教学理念。作为战斗在语文课程改革第一线的名师，他不断探寻着教育的真谛，而这，都源于他对教育的热爱，对学生的热爱。

　在“群文阅读打造语文卓越课堂”的讲座中，蒋老师提到：比“记忆”更重要的是“发现”。我们要教会孩子学习阅读，阅读一定要有方法；我们要教会孩子学习表达，表达一定是有规律的；我们要教会孩子学习思考，思考也是可以练习的。是的，在这个世界里，你必须要学会思考，尤其是独立的思考和判断性思考。一个好的阅读者，应该不崇洋、不媚古、不唯上、不盲从，而是阅读之后勇敢、大胆地提出自己的见解，找出你所发现的观点，进行思考。在阅读中体会乐趣，这种乐趣就是“发现”——发现阅读方法，发现文字中的奥秘，发现思考的力量。

　　群文阅读是对传统课文教学的一种改变，改变老师滔滔不绝的讲，将大部分的时间还给学生，让学生自己去读，让学生在阅读中学会阅读、学会学习。群文阅读的魅力，在我的眼前，如书卷般缓缓展开……

每次课堂教学结束，他在讲座中都会强调，课堂教学不是“告诉教学”，在当下表演课愈演愈烈，公开课、示范课都流于少数孩子和老师对话这样的形式下，怎样让教学落实到每个孩子都思考，参与进来，这才是我们一线教师在教学设计时应该考虑的！老师千万不要自己讲得痛快，更不要刻意地展示教师的个人素养，其实在课堂上学生更需要静静地阅读，真实地操练，独立地思考，老师应该自觉地把时间还给学生，让他们来操练，来思考！这是一个教育探索者真正的教育情怀！

　　在蒋老师的教学课堂上，我们亲身感受：群文阅读教学所呈现的文本数量远远超过常规的教学方式，课堂上力倡学生自主发表自己的观点。这样的课堂，有别于以往的课堂，是开放的课堂，是包容的课堂，是发现的课堂，更是充满吸引力的课堂。

群文阅读既有益培养学生真实的阅读能力和阅读习惯，又有助于帮助学生培养思考的意识与能力。在这样的课堂里，学生学表达、习策略、练思考，师生彼此共成长。

正如蒋老师自己说的那样，当很多人提倡语文课“以读代讲”、“以读代问”的时候,他却另辟蹊径,认为提问是最基本、最简便、最有效的教学手段。关键在于怎样“问”。那么他在课堂上是怎么“问”的呢?通过观看他的真实课堂，我发现他在课堂上的提问有以下特点:问题强调“解释”,“说说你的理由”，有适当难度，往往是需要学生在梳理、分析、统整文本内容的基础上,用自己的“解释”给出答案。这相对于那些可以直接能从文本中找到定点答案的问题就高明得多，更能促进学生阅读，思考。

一节一节真实的课堂，一次一次精彩的讲座，我和跟岗的老师们如同回到了学生时代，每天第一名到达学习地点，尽可能坐到第一排，贪婪地汲取蒋老师传递的信息，短短一周虽然我们只学到了一些皮毛，但是我们在今后的教学实践中，一定会以蒋老师为榜样，努力使自己具备开阔的课程视野，灵活的实践智慧，远大的教育境界，丰厚的文化底蕴。很庆幸自己一直在学习的路上……

再见，尊敬的蒋老师！再见，逗比的蒋大神！！您说这是您第一次用这样的方式带老师，也许也是最后一次。我们何其幸运！！！带着这份自豪与责任，我们将在教学中去推广阅读，实践“群文”……