高科技是风筝，教师是牵线人

胡蝶儿

　　“科大讯飞为实验小学赠送的ipad进课堂了”，这个消息让外校的老师羡慕不已，实小的老师人手一台iPad，着实让人兴奋，走起路来都是带风的，当年想都不敢想，而今已是现实。老师每天拿着它上课，精神百倍，大屏小屏同屏，孩子们眼睛亮了，课堂学习的氛围浓郁了，好事！

　　iPad中语文学科的教学资源可感，未知的瞬间变可知，抽象变具体；课件设计简洁明了，文章主要内容梳理清楚，重难点突出；最好的是语文学科的课文朗读示范，用起来顺手，汉字语音跟读真的让孩子们敢于张口效仿来读，语音是否饱满，自己一听一比较就知道自己朗读问题出在哪了，提升朗读效果好。但是其中的课件还是有局限性的，并不是都能开启我们的智慧，课文中涉及的一些课外的经典还要引入，例如《豆腐颂》中“石崇斗富”、《说吃》中“踵事增华”等一些典故，成语都是需要了解和积累的；了解了小故事，积累、记忆会更深刻。

　　iPad让我们课堂学习氛围活跃了，更加有形有声，但是要让课堂真正充满智慧，不能完全依赖ipad，教师的作用是不可替代的，这样我们就要常常思考怎么用ⅰpad中的教学资源是智慧的用，决不能简单拿过来就用，要鉴别，选择，整合，和课堂教学有机融合，不是为了用而用，更是更好地为教学服务，使课堂更生动，更高效。任何高科技都是一把双刃剑，利用好可以使课堂生花，利用不好可能使课堂华而不实，最后师生的功力反而下降，所以教师备课不是更简化了，而是进入更高层次。

让你的智慧开发教学资源并合理选择利用，那样你的课堂才是智慧的课堂，孩子们在这样课堂里才会快乐成长，收获智慧。