教师培训高级研修之六：坚守对教育的思考

教师教育

　　校长课程领导力是现代校长的核心素养。11月9日上午，来自西安博爱国际学校的陈红校长，结合新时代校长的核心素养要求，给大家做了一场如何提升校长课程领导力的主题讲座。

　　陈红：中国教育学会小学教育专业委员会常务理事、全国教育展示系统高级研究员，北京师范大学校长培训中心特约教育专家、全国“十佳”校长。

作为一个有着二十多年经历的名校长，陈红校长首先围绕“大学区统一管理九+N、名校+教育联合体”两方面就西安教育的办学模式，给大家做了一个简短的回顾与总结。陈校长结合自己的教育感悟“教育需要坚守，更需要创新；教育需要激情，更需要思考”，从而让我们懂得规划课程就是规划人生，明白“不忘初心，方得始终；不忘初心，方显从容”的教育真理。

　　为了帮助校长们从“忙、盲、茫”的日常管理工作中清醒起来，陈红校长结合自己二十多年的校长经历和管理经验，详细阐述了为什么要提升校长管理课程领导力，校长管理课程领导力包括哪些内容，怎么去管理学校的课程。陈红校长的治学态度、敬业精神、教育情怀、管理智慧、人格魅力，给大家留下了深刻的印象。

　　陈校长以自己的亲身经历告知大家，校长的管理思想决定校长的工作定位。校长不是官，他首先是一位学者，再忙也不能脱离课堂。陈红校长还提醒每位管理者：要关注生命的意义，崇尚阳光教育的育人理念；要关注教育的规律，形成尊重自然的育人文化；要关注教育的目的，实现立德树人的育人目标；要关注社会的文化，创设与时俱进的育人氛围；要关注核心素系，构建素质导向的育人体系。

　　接着陈红校长从核心素养的角度解读课程含义，校长课程领导领导力的角色定位、评价内容、提升路径。学校的一切是课程，校长是课程的开发者、设计者和传播者。学校管理者要围绕“源头清、愿景感、特色亮、无止境、逻辑感、有保障”等六个方面去规划品质课程。

　　通过陈红校长的讲述，我们明白了课程开发的路径一一从课堂中来，到课堂中去。校长要以教育者的角色，扑下身子进课堂；要以管理者的角色，集中力量抓课程；要以领导者的角色，理论指导回课堂。学校时时有教育，生活处处有课程，时时处处皆课堂。校长要组织优化课程结构，要规划开发校本课程，要组织进行课程评价。

　　最后陈红校长和大家分享了西航三校如何开发以向日葵为标识的校园文化，如何借助向日葵文化提炼出阳光生命教育思想，如何开展阳光生命教育课程等精彩内容。从不同年级体验课的设置：一年级习惯课、二年级自救课、三年级游泳课、四年级理财课、五年级传承课、六年级航空课，可以感受到品质课程的普惠、温暖和活力。

　　伴着课程，伴着目标，伴着憧憬，伴着

希望，就不会迷失方向，就会在从容的节奏

中品鉴出阳光、幸福的味道。这是陈红校长，给予我们最好的分享。

　　一种选择，一种结果；一种选择，一种生活。作为一名有责任心、有思想、有情怀的教育人，要在成长中思考、在思考中发展、在发展中提升、在提升中超越！校长使然，教师亦然。