一节聊出来的课

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第一次见俞正强老师，没有想象中的严肃，他幽默、风趣、睿智。他的课就像一杯龙井茶，慢慢品味浓厚醇香。上课时没有课件，只有两个信封和一盒粉笔，简简单单。

俞老师这节课的设置经过了三个层次：第一确定的数用数字来表示，不确定的数用字母来表示，我不知道你是几，知道你在一个范围内；第二不同的对象用不同的字母来表示（多元设）；第三当两个不同的对象有关系的时候，可以用字母式来表示。字母表示已知数参与运算，体验。

回味这一堂课我有如下思考:

第一，问题不仅巧妙，智慧，生动，又不乏带些调皮味儿，一连串的问题，激活学生的生活经验，引发学生的思考，让学生经历一次次的头脑风暴。

第二，不能忽视赞扬和鼓励的力量。在课堂上俞老师说要找一位班级最聪明的数学小明星，孩子们都积极举手，他找了一位没有举手的孩子，对这位同学说你就是最聪明的小明星，其他同学是没有眼光，这个时候看到这位孩子的眼里泛着泪光。果然这位也许并不优秀的孩子，一节课下来多次积极举手发言。我想着这位学生以后肯定越来越优秀。这节课快结束的时候，俞老师又问这节课是谁讲出来的，都是你们自己讲出来的，你们太了不起。课虽然结束了，但是这节课对孩子们的影响并没有结束，他们将带着俞老师送的“数学最棒的”、“数学王子”“数学小明星”等数学光环在数学的道路上走得更远些。写到这里我觉得很惭愧，我的课堂赞扬太缺乏了，很多时候都是简单的好、很好、不错，这样真的走不到学生的内心，对学生的赞扬应该是发自内心的，真诚的，针对每一个学生的。

第三，注重学生思维的训练，在教学过程中，通过每一个环节的设置，不断打破学生原有的思维定势，教学过程层层递进。

第四，课堂有温度，没有过多课堂形式的设置，通过一个个问题的设置，和学生亲切的聊天，讲课中就是小朋友……特别温暖。

一节课都是学生在思索，在寻找答案，老师只是把学生的聪明，学生的理解，汇总成了这节课。 课虽然结束了，但是这节课对老师们的影响也没有结束，原来数学课还可以‘聊着上’，原来一节数学课孩子们竟然能自己讲出来。