我的美篇

蜗牛壳

2018年10月17日我校语文、音乐、美术教师联合进行了《王维·诗中画》主题探究学科整合实验课。

开幕式上，张成祥校长为本次活动做了课前解读。一、王维（701年－761年），唐朝河东蒲州（今山西运城）人，祖籍山西祁县，唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。开元十九年（731年），王维状元及第。历官右拾遗、监察御史、河西节度使判官。唐玄宗天宝年间，王维拜吏部郎中、给事中。安禄山攻陷长安时，王维被迫受伪职。长安收复后，被责授太子中允。唐肃宗乾元年间任尚书右丞，故世称“王右丞”。王维参禅悟理，学庄信道，精通诗、书、画、乐等，以诗名盛于开元、天宝间，尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。书画特臻其妙，后人推其为南宗山水画之祖。 存诗400余首，代表诗作有《相思》、《山居秋暝》等。著作有《王右丞集》、《画学秘诀》。王维的山水诗对中国古典诗歌具有突出贡献，他不仅扩大了山水诗的内容，而且以画入诗，使山水诗形成了富有诗情画意的基本特征；语言含蓄，清新明快，句式、节奏富于变化，音韵响亮和谐，赋予山水诗以韵律美，增添了它的艺术风采，使山水诗的成就达到前所未有的高度。此外，王维还创作了大量边塞诗，感情真挚，语言明朗自然，不用雕饰，具有淳朴深厚之美，可与李白、王昌龄的绝句比美，代表了盛唐绝句的最高成就。王维诗特点：一、诗如画卷，美不胜收如，"漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂"(《积雨辋川庄作》)"雨中草色绿堪染，水上桃花红欲燃。"(《辋川别业》)苏轼曾说："味摩诘之诗，诗中有画，观摩诘之画，画中有诗"(《东坡志林》)。王维多才多艺，他把绘画的精髓带进诗歌的天地，以灵性的语言，生花的妙笔为我们描绘出一幅幅或浪漫、或空灵、或淡远的传神之作。二、情景交融，浑然天成如《田园乐七首》其六曰："桃红复言宿雨，柳绿更带青烟。花落家僮未扫，莺啼山客犹眠。"《淇上别赵仙舟》一诗中写道：“相逢方一笑，相送还成泣。祖帐已伤离，荒城复愁入。天寒远山净，日暮长河急。解缆君已遥，望君犹伫立。”浓郁深情，扦面而至。三、诗渗禅意，流动空灵如：行到水穷处，坐看云起时。偶然值林叟，谈笑无还期(《终南别业》) 松风吹解带，山月照弹琴。君问穷通理，渔歌入浦深(《酬张少府》)充满一派亲近自然，身与物化，随缘任运的禅机。又如：空山不见人，但闻人语响。返景入深林，复照青苔上(《鹿柴》) ；人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。(《鸟鸣涧》) 一切都是寂静无为的，虚幻无常，没有目的，没有意识，没有生的喜悦，没有死的悲哀，但一切又都是不朽的，永恒的，还像胡应麟《诗薮》和姚周星《唐诗快》所评：使人"读之身世两忘，万念皆寂，不谓声律之中，有此妙诠"。王维不仅是我们的家乡人，更是我们家乡的山水诗人，边塞诗人。他的诗中有我们的生活踪影，他的诗中有我们的心路历程。读王维的诗无疑是一种心灵享受，研究王维是走进中国古典文学的必由之路，所以我们组织了此次教研活动，共由六位教师和我们一起走进盛唐才子王维的内心。接下来，我把这次教研活动的方案给大家做一简要介绍。

二、活动方案 学校秉承培养“博学善思，知行睿智”的少年，建构实施“学、知、行、德”系列课程，《王维·诗中画》主题探究课是我校课程文化顶层设计落实的一次尝试。★ 课程总目标：1、以小学语文教材《九月九日忆山东兄弟》为教学起点，让学生通过读《王维·诗中画》中更多的故事，背诵《王维·诗中画》中更多的诗，引发学生探究唐代诗人王维，以及更多相关诗人的兴趣，夯实学生文化底蕴，从而传承祖国经典文化。2、通过音乐、美术学科的融合，引导学生用音乐、美术等手段表达对《王维·诗中画》这一综合理解，提高学生的鉴赏审美能力。3、通过《王维·诗中画》综合艺术展，激发学生的人格自信和文化自信。4、在探究课程学习中，指导学生自助建设团队、融入团队，提出问题，寻找论据，得出结论，逐步形成“自立目标、自我实践、自我完善、自我超越”的探究精神。5、运用六顶思考帽，培养和提高学生思维发展的能力。★ 课程样态目标： 《王维·诗中画》主题探究课程系统，为学生的探究性学习提供丰富的课程资源，引导学生在基础课程、拓展课程、选修课程、综合性课程中，体验整合思维的乐趣，发展整合思维的能力；让学生在语文、音乐、美术各学科领域之间，体会跨学科学习的乐趣，提升其学科素养；让学生在搜集信息、探究问题、体验过程、梳理成果的过程中建构知识、启迪思维、生成智慧、塑造人格，体味探究、成长的乐趣，提升其综合素养。★ 课程实施建议 主题探究是学生围绕一个主题，进行自主合作学习，展开探索和究问。《王维·诗中画》属于主题探究课程的学习读本，旨在引领学生围绕唐朝大诗人王维阅读故事、美读诗文、提出问题、合作探究。★ 课程设置： 基础课程：三年级语文课文《九月九日忆山东兄弟》拓展课程：《王维·诗中画》 春、夏、秋、冬主题探究课程。综合性课程：唐代乐曲欣赏；认识水墨画

《王维·诗中画》主题探究之课题确立课，由梁换林组织进行。

孩子们一起探索讨论，本组课题。

史红丽老师结合《王维·诗中画》‘第五章 诗中有乐’的内容，与学生一起欣赏唐代音乐《郁龙袍》《霓裳羽衣曲》《阳关三叠》等，加强对王维故事与诗作的理解。

美术教师贾真带着孩子们认识水墨画，体验王维山水画的特性。

在贾真老师的步步引导下学习怎样使用毛笔，了解其特性。

初次创作，孩子们画得津津有味。

看看这样的小桥，流水与垂柳和远处山峦。稚拙的笔触，浓重的画面，是不是有点水墨大家之风？

进入《王维·诗中画》论据分享课，这样深奥、专业的探究，对三年级学生来说真得有点困难，但是，在落红叶老师的引导下，孩子们的小论据竟然渐渐浮现。

听课室里，校长、副校长、老师们认真做记录。

《王维·诗中画》报告习写课上，罗老师带领同学们把自己的成果有个性地表达出来了。

评课时，校长张成祥说：“从课上学生表现可以看出，书读得不透，学生表达能力需要加强锻炼。""课题选择深度不够，应该辅助选题，选择有价值的问题。”“贾真老师的美术课上得很好，指导有方，教学得法，学生能在课上学会。这就是好课堂”

教学改革不是一朝一夕就能见成效的事，需要全体师生紧密配合，在不断地探索中寻找适合本地学生的教育方式。共同探索，继续努力！