<h3><i><font color="#ed2308"><b>我贴在地面步行，不在云端跳舞。</b></font></i></h3><h3><b><i><font color="#ed2308"> ——</font></i><span style="line-height: 1.8;"><i><font color="#ed2308">哲学家维特根斯坦</font></i></span></b></h3><h3><b>云端的舞蹈是流星转瞬的虚幻，</b></h3><h3><b>只有脚踏实地才是真正智慧的标识。</b></h3> <h3>初冬的雨，<span style="font-size: 17px; line-height: 1.8;">微凉中带着些许的温柔。</span><span style="font-size: 17px; line-height: 1.8;">11月6日上午，一群美丽的小语</span><span style="font-size: 17px; line-height: 1.8;">人</span><span style="font-size: 17px; line-height: 1.8;">齐聚技师学院开启了为期两天的</span><span style="font-size: 17px; line-height: 1.8;">能力提升</span><span style="font-size: 17px; line-height: 1.8;">培训。</span></h3> <h3><span style="line-height: 1.8;">教师发展中心李校长首先强调了这次培训的作息时间和其他注意事项。接着由原局长致开班辞，他就培训的目的和意义以及将来的发展方向做了详尽的阐述，并对老师们提出了希望。</span></h3> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#ed2308"><u>阅读篇</u></font></b></h1><h3><br></h3><h3>来自北京航空大学附属小学的唐嘉靖老师用《文心雕龙》中的“沿波讨源，虽幽必显”为题开启了他如何探寻文本奥秘的讲座。</h3> <h3>首先他以吴忠豪教授在语文本体性教学研究中提出的主张——“语文课须围绕本体性教学内容组织教学”为引子，提出阅读教学要从听说读写、字词句段篇和语修逻文小标点等方面去捕捉和挖掘文章蕴含的语言文字的训练点，且各年段的训练重点应有所侧重。接着以讲解典型案例的形式为我们做了具体的阐述。</h3> <h3><b><font color="#ed2308">低年级案例分析:</font></b></h3><h3>《一封信》:唐老师首先考虑单元教学目标对学生能力点的训练，以课后问题为抓手设定教学目标，通过内容对比、情感对比、写法对比等方法达到重难点的突破。整个教学展现了他以文为本沿波讨源的过程。</h3><h3>《秋天》:唐老师重点强调了低年级教学一定要从符合学生的认知规律着手展开设计，要以激发学生的兴趣为出发点,引导学生自觉主动地进行阅读,自行探索知识。</h3> <h3><font color="#ed2308"><b>♥写景类</b></font></h3><h3>《威尼斯的小艇》:唐老师立足文本让学生研读课文、感受风情、探究写法，并透过板书，解决了本单元“内容——写法”的目标，同时紧抓单元导读，引导了学生关注单元整体阅读。</h3><h3><b><font color="#ed2308">♥写人类</font></b></h3><h3>《金钱的魅力》:唐老师仍是紧扣单元教学目标，抓人物特点描写，重点通过对“笑”的品读，让学生体会特写镜头的精妙和作者夸张的语言特色，同时学习描写人物方法，感受语言描写的魅力。</h3><h3><font color="#ed2308"><b>♥故事类</b></font></h3><h3>《草船借箭》:唐老师重点指出，要通过故事的阅读，培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究的语文素养。鼓励学生课堂上滔滔不绝、各抒已见，从根本上激发了他们对阅读的兴趣和爱好。</h3> <h3><b><font color="#ed2308">关于诗词教学</font></b>，唐老师介绍了他和学生们一起“玩味”的主题活动，出示了部分作品。文笔之精彩，构思之巧妙让我们无不赞叹！</h3> <h1 style="text-align: center; "><b><u><font color="#ed2308">写作篇</font></u></b></h1><h3><span style="line-height: 1.8;"><br></span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;">“</span><span style="line-height: 1.8;">习作教学”是语文教学的难点，更是众多一线</span><span style="line-height: 1.8;">教师“难言的软肋”。唐老师结合自己的教学实践，立意“守正创新”，对写作的“本”和“源”做了“贴地气”的讲解，像是一场及时雨，滋润了大家的心田。</span><br></h3> <h3>从课标上分析不同阶段写话——习作——写作——创作的不同，并强调“说”与“写”的不同。</h3> <h3><b><font color="#ed2308">写话教学是低年级训练的重点内容。</font></b>要贴近学生生活的话题，让他们有话可说。写话格式的教学不容忽视，一定要耐心、细心地指导到位。</h3> <h3><b><font color="#ed2308">写作要有平台。</font></b>多年的实践中，唐老师为学生创建了多种习作展示平台，成了学生积极展示自我的舞台。读者意识也随之成了学生最大的写作技巧！</h3> <h3><b><font color="#ed2308">源源不断的写作动力。</font></b>教育不在于教给学生多少知识，而在于唤醒、激励和鼓舞。唐老师对外通过写作大赛、写作交友、报社投稿、古文大赛等途径鼓励孩子们积极写作；对内在班级里不时对学生进行精神和物质上的鼓励。班级货币的设计让我们眼前一亮！</h3> <h3><b><font color="#ed2308">“冰冻三尺非一日之寒”。</font></b>指导学生写作是一件长期而繁重的事情，但唐老师在孜孜不倦中且行且思考，一步一步带着孩子们愉悦地走在写作的道路上。<b><font color="#ed2308">在他心中，写作是美好的，文字是美好的！他的坚持和执着在我们眼里也是最美好的！</font></b></h3> <h1 style="text-align: center; "><b><u><font color="#ed2308">书法篇</font></u></b></h1><h3><br></h3><h3>“书法进课堂”是新时代对中小学教育提出的新要求。11月7日上午，我们在书法家袁文甲的带领下开始了上下五千年的书法艺术之旅。</h3> <h3>中国书法是世界上最美的文字，是点与线的完美展现组合。关于书法，我们略知它的演变，也闻得众多的书法大家，但当袁老师从认识书法、书法的发展史、何为经典、如何读帖和临摹这些有关书法学习的事儿详尽的娓娓道来时，我们不由为之一振，深深折服于博大精深的书法艺术！</h3> <h3>接下来袁老师就北师大版《书法教材指导》从教材的编写宗旨、范本范字的选择、教材课程的整体安排、教材体例以及三——六年级的教材具体地进行了解读，为我们今后有针对性地展开书法教学指明了方向。</h3> <h1 style="text-align: center; "><b><u><font color="#ed2308">反思篇</font></u></b></h1><h3><span style="color: rgb(1, 1, 1); line-height: 1.8;"><br></span></h3><h3><span style="color: rgb(1, 1, 1); line-height: 1.8;">阅读与写作是语文课程教学过程中的两个重要环节。我们的语文教学就是要立足文本探究，以读促写，以写促读，读写并重，全面提高学生的语文素养。而在语文课堂中融</span><span style="color: rgb(1, 1, 1); line-height: 1.8;">入书法教学不仅仅是一种技能的教习，更是一种文化的修炼、精神的陶冶。于此同时又对我们教师提出了更高的要求。</span><br></h3><h3><font color="#010101"><br></font></h3><h3><font color="#010101">哲学家维特要斯坦说：“我贴在地面步行，不在云端跳舞。”唐嘉靖老师以生为本坚持不懈开展语文教学，袁文甲老师孜孜不倦潜心钻研书法艺术，让我们更加坚信:脚踏实地地做语文、扎扎实实地抓教学，定会遇见最美的自己！</font></h3> <h3><i><font color="#ed2308"><b>既然做了语文教师，</b></font></i></h3><h3><i><font color="#ed2308"><b>我们就选择了诗和远方，</b></font></i></h3><h3><i><font color="#ed2308"><b>千帆阅尽，</b></font></i></h3><h3><i><font color="#ed2308"><b>花香自来！</b></font></i></h3>