会动的故宫博物院——雷鸣班主任及教学工作杂记68

子非鱼

　　新教材竟然这么早地安排了两篇说明文：一篇是《宇宙生命之谜》，介绍说明了生命存在条件的科学道理；一篇是《故宫博物院》，介绍说明了故宫博物院。

　　前文是一篇事理说明文，后文是一篇事物说明文。我先讲了前文，由于学生还处在小学六年级的认知水平，对比较抽象的说明文知识学习起来有不小的困难，所以我足足用了四节课的时间讲完了《宇宙生命之谜》这一课。

　　好在我循序渐进，先易后难，先讲知识和方法，再从文章中找实例，才把说明对象、对象特点、说明顺序、说明方法和说明文语言特点讲清。

　　因为这些知识比较枯燥，同学们的学习状态也有所放松和厌倦。

到了《故宫博物院》这一课，我决定换种策略，再次用学生活动的方式，生动有趣地处理内容。

　　第一步，让学生充分地预习，带领学生用十分钟的时间把本文的结构、行文思路理顺，再把说明文的主要知识点拨完毕。

　　第二步，安排具体角色：

演员1负责第一段简单介绍故宫博物院的地理位置、历史及在古典建筑中的地位。尤其抓住“紫禁城”、“故宫”、“故宫博物院”名字的变化来讲述历史。

　　演员2根据第二段简介故宫博物院的整体特点——建筑群规模宏大，建筑精美，布局统一，集中体现了我国古代建筑艺术的独特风格。

　　演员3.4.5.6.7分别扮演南面的午门、北面的神武门、东面的东华门、西面的西华门和金水桥北边的太和门，关键记住自己的位置。

演员8是主演，扮演文章大量笔墨描写的太和殿，负责介绍太和殿的位置、构造、装饰、器物、用途等。

演员9.10扮演中和殿和保和殿，分别用几句话介绍自己的构造与用途。

　　演员11.12.13分别扮演“内廷”的“后三宫”，即乾清宫、交泰殿和坤宁宫。用三两句话介绍三宫主要装饰与“前朝”的区别和主要用途即可。

　　演员14扮演御花园，简单介绍其内容。

演员15演景山公园，介绍一下来历和主要景物。

　　第四步，把四人的小组分为三个大组，每组16人，一人做导演，其他做演员，导演分配角色，布置背诵台词任务。

　　第五步，正式演出。由导演带领所有演员，按照中国建筑坐北朝南的原则，快速摆出故宫博物院的整体框架，每个门子和建筑必须准确地找到自己的位置。

　　第六步，由1和2号演员介绍故宫博物院的基本情况，然后随机点拨。比如点到太和门，演员必须以一个建筑物为参照物，说清楚自己的地理位置；点到太和殿，演员要分别介绍位置、规模、装饰、器物、用途等。牵扯到说明方法的，还得解释说明。

　　第七步，评选优秀演员、优秀导演、优秀小组。

　　最后，我来点评，比如故宫博物院的主要建筑都在一条直线上，这条线叫做“中轴线”，目前北京的城市规划还遵循这个原则，整个城市很有规矩。另外，如果把所有的门子、所有宫殿和房间都用人来扮演，得用大概一万人左右，可见其规模宏大，气势非凡。

　　同学们表现都很积极，由于脑门上贴上了写字的便利贴，像极了港片中被道士粘了咒符的可爱小僵尸，蹦蹦跳跳，十分有趣，大家就这样在认真而又欢乐的气氛中学到了知识。但我们生活在一个小城市，每个班去过故宫博物院的人也不过两三个。我唯一的遗憾是不能亲自带领孩子们去北京，去实地参观一下故宫博物院。