大学南路小学2018国培（第二篇）――乡村教师访名校“浸入式”培训

高远

创新能力

学生

课例

王老师

培养

教学

教师

老师

我们

学习

　　11月7日上午，由特级教师、市教科所小教部主任马俊华给我们带来的讲座《创新能力培养与小学课堂教学改革》。

讲座前，马老师通过图片观察、看图猜成语以及猜测教室前方空白区域是否能容纳下10亿人民币等方式对参训学员进行了创新能力测试，然后详细分析了“创新能力=知识×好奇心和想象力”之间的关系。引发深思：中国孩子的创新能力都去哪了？最后引用美国教育协会的一段话告诉我们要鼓励孩子去创造，去开发他们的想象力。

　　紧接着，王老师根据我国的语文、数学课程标准也再一次论证了，作为教育的我们需要重视培养学生的创新精神和实践能力。如：数学课程标准提出数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面的不可替代作用。

　　马老师也通过具体的课例《桌子有多长》形象生动的给示范了如何教来培养学生的创造力。借用名人的话告诫我们，“数学教学方法的核心是“再创造”。教师不必将各种规则定律灌输给学生，而是应该创造合适的条件，提供很多具体的例子，让学生在实践活动的过程中，自己再创造出各种运算法则，或是发现各种有关的各种规律”。

　　接下来，马老师认真的讲解了什么是创新？什么是创新能力？创新能力的意义，影响创新能力的三要素分别是好奇心、想象力、批判性思维。让我深刻体会到课堂应注重培养学生的学习兴趣，要把学生吸引住，要善于引导学生去质疑，培养学生的创造力。

最后，马老师提供了方法指导。

创新的四个阶段：准备阶段、酝酿阶段、顿悟阶段、验证阶段。

创新的过程是由意识加工和无意识加工组成。

创新能力培养的策略，首先要营造良好的氛围，才能孕育创新意识；只有强化思维训练，才能提升思维品质；要注重自主探究，形成创新能力。

　　11月7日下午，由省教学能手王元玲老师给我们带来了一节“做一个有魅力，会思考的教师”的学科主题研讨课。

　　王老师从关于国培引发的思考，结合两个课例《认识物体》、《温度》，告诉我们：组织教学对于提高教学效率十分重要，组织教学是一门艺术，激励一定要有技巧。反复揣摩一节课，进行课例研究，是教师成长的有效途径。

关于课例研究，王老师结合课例《卫星运行的时间》、《乘法的分配律》向我们讲解了四段八步式研究法，这两节课如何设计教学思路，在教学过程中，我们要有效的利用学生的错误资源，给予方法指导，设计针对性的有层次的练习，为学生创设新的学习机会，有效的提高教学质量。

　　关于备课、上课的思考，在课堂中，我们要敢于放开手，让学生真正成为学习的主体，做到精讲精练。

　　关于高效作业，也提供了方法指导。

　　最后，王老师结合自身的教学经验还向我们传授了如何做一个有魅力的老师，以及正确的激励方法。

　　通过马老师和王老师的精彩讲解，我体会到作为一名教师，我们要注重培养学生的创新能力，再创能力，要敢于放手，让学生成为学习的主人；平时要多读书，深化内涵，让自己成为一名风趣幽默型的教师；发自内心的去关爱学生，给予学生能够感受得到的爱；提升自身修养，言传身教，做一个温和、包容、调和型的教师。