洪山区教科院视导武汉大学附属中学生物学科“听、说、评”活动反馈

yoyo

细胞核

学生

活动

模型

教学

结构

功能

思维

学习

细胞

一、听课

课题：《细胞核系统的控制中心》
授课人：万山

听课班级：高一（7）班

听课时间：2018年11月6日

听课节次：第二节

听课人：陈莹、沈宗琦，姚斯儒，王莹

二、说课

（一）说目标

课标要求：

1.2细胞各部分既分工又合作，共同执行细胞的各项生命活动

1.2.4阐明遗传信息主要储存在细胞核中

教材分析和处理：依据教材，活用教材

教材编者的设计意图：用系列科学事例以及细胞核的结构组成阐明重点概念：细胞核——系统的控制中心

学习目标：

1、掌握细胞核的功能
2、掌握细胞核的结构

（参考目标：1.通过资料分析科学事例活动阐明细胞核的功能，发展科学探究思维和能力；

2通过建构真核细胞（细胞核）物理模型活动，巩固真核细胞（细胞核）的结构知识，发展建构模型的科学思维，建立事物间相互联系的观点。）

（二）说方法

学习重点:细胞核是遗传与代谢的控制中心
突出方法：学生分组讨论课本实验资料，根据分析得出相应结论
（学生在分组活动时，应该明确分析材料内容的逻辑层次，要通过设置层次性研讨的问题的来要指导到位）

学习难点：细胞核的结构和功能
突破策略：学生制作细胞核的物理模型

（细胞核的物理模型结构简单，该活动对于高一学生稍易，思维和操作的难度稍低，换成在课前或者课后布置制作真核细胞的三维结构模型则更合适，起到归纳和巩固系列知识，训练科学思维、能力，又符合高中学生认知水平，促进知情能意的共同发展。）

（三）说过程

导入材料：哺乳动物成熟的红细胞和植物筛管细胞没有细胞核（复习导入）
设计意图：回顾特殊细胞例子，吸引学生注意，产生疑问，细胞核的功能是什么？

重点学习活动一：

素材：P52页，资料分析：细胞核具有什么功能？ 

活动安排：小组讨论

设计意图：培养学生提取信息、分析实验材料的能力，及理性思维，理解细胞核控制着细胞的代谢和遗传的观点。

学生展示活动一：

小组代表上台讲述实验的过程、结果、结论

设计意图：训练学生理解和表达能力

课堂生成亮点：能完整描述实验过程

课堂生成问题：部分学生不能清晰阐述出由实验方法和实验结果推导实验结论的因果关系。

重点学习活动二：构建细胞核物理模型

活动安排：小组制作细胞核模型活动

设计意图：巩固细胞核的组成、基本结构知识
构建物理模型的科学思维和实践能力

学生小组活动二展示：

教师用手机拍小组作品并投影到大屏幕

（信息技术的灵活运用）

小组代表上台阐述作品所表示的结构

设计意图：训练学生科学思维及其阐述能力

拓展内容：

素材：细胞核与细胞质是相互依存的

设计意图：细胞必须是完整的才能进行生命活动；

构建事物是相互联系的系统观点（生命觀念）

课堂小结：

小结方式：教师归纳

板书内容：

（四）说反思

教学效果：

学生参与积极，重点知识掌握较好

改进意见：在落实知识培养生命观念的同时，要因材施教，恰当强化科学探究和科学思维能力的培养

三、评课

姚思儒老师：
 这堂课中，细胞核的结构与功能均为重难点，让学生理解把握结构与功能相适应的观点，为以后的学习打下基础。

另一方面，通过让学生构建细胞核的物理模型，使得学生对细胞核的理解更为透彻，课堂形式丰富多变，课堂氛围好，语言更加精炼一些会更好。同时，在归纳总结时，可以适度的让学生自己总结。

王莹老师：
     这节课首先通过小组讨论分析课本材料，认同细胞核是细胞代谢和遗传的控制中心，然后通过一个基本观点：结构与功能相适应的思想体现转入到下一个知识点，细胞核的结构。

微课的形式展示细胞核的结构，新颖而有趣味，接着让学生通过构建细胞核的物理模型进一步认识细胞核的结构及功能。

活动中设置的问题，层层递进，符合学生的认知和思考逻辑。在最后的拓展延伸中，建议给出相应的材料，然后让学生总结，点出核质相互依存的观点即可。

教研组长沈宗琦老师：
首先，万山老师的职业素养非常好，思路清晰，语言表达能力强，声音洪亮。他的课堂，气氛活跃，教法多样，有趣味性。

通过设计不同的活动，让学生主动参与到讨论中，体现了以学生为主体的思想。同时，通过设置一系列的问题，让学生对细胞核的结构与功能理解更为透彻，建立结构与功能相适应的观点。

教研员点评：

三个亮点：

1、教学理念好。“学为中心”教学理念体现明显，先学后交再教，充分激发学生学习的主动性；课堂教学形式丰富，关注到学科核心素养的落实，注重科学思维的训练（建构模型）。

2、教学准备好。

ppt设计美观，文字内容精简，重点突出；

自制微课画面、音质清晰，解决难点；

精选分析素材，教具。

3、教学素养好。

仪表端庄，语音清晰，语速适中，亲和力好，组织教学能力强。

两条建议：

1、加强教材分析，在关注知识的逻辑规律的同时要深挖教材教学内容背后学科思想和研究方法。

2、加强合作学习的学法指导，要提高学生自主学习的质量，就必须把学法指导到位，在引导学生学习知识的同时要注重学生思维训练。
一个问题：

如何在有限的时间里，既要落实核心素养，又要完成两册必修内容是个急需研究和解决的问题。

个人意见：认真学习新课标，深刻领悟学业质量描述的四级水平等级的具体要求，可以参照17版考纲，重点落实核心主干知识内容，系统性落实核心素养内容（按照三、四级水平的要求来把握课堂教学的标高）。

结束语：

本次教学视导和教学研讨活动中，万老师在课堂中的表现体现出了非常好的教师素养，先进教学理念和方法以及认真的教学和学习态度，本组其他老师也就这节课展开了深入的思考，提出了诚恳的意见和教学建议，本次教研活动在教研组长沈宗琦老师的组织和教研员陈老师的引导下获得圆满的成功。

（本美篇文字由武大附中王莹老师记录活动交流内容供稿）