山阳区名师成长工作室第三次交流会纪实

赵素萍

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　　2018年11月6日，山阳区名师成长工作室第三次交流会在教育局三楼会议室召开。
本次活动交流由体卫站承办，主持人赵素萍向与会领导、各位区名师工作室成员问好！“ 金风送秋实，相聚生慧思，窗外凉风轻吹送，室内金秋意正浓。大家在进取之路上历经冬春夏秋，今天再次顿顿脚步，小聚欢言，就两个议题，畅谈教学中的所思所感，互为启发、助力，共同成长。”

一直引领名师成长的王炜副局长、邓赟副局长，也特意与会参加活动。
邓赟副局长首先对今天即将进行的两个议题进行引领。1、教师的专业化发展离不开教科研，请谈谈你在教学中做的教科研有哪些？是如何做的？2、我们常说“美的教育塑造美的人生”，你是怎样理解“美育”的？结合学科教学谈谈你是怎样做的？
邓赟副局长高屋建瓴的将教科研的精神与完善人的发展相结合，将美育与不同时代不同文化背景下涌现教育大家的现象相结合，将两个议题上升到文化的高度来关注，引领教师关注科学的精神、丰厚的文化对人心灵的润泽...

开场20秒，说了两句话，还没暖热场，就让邓赟副局长发言，还不给稿😝哈哈，也是服气这样的主持啦……相信邓赟副局长的眼界高度思维广度👍

　　随后，展开学科小组交流。这是数学学科成员在交流。

　　这是语文学科在交流。

　　这是英语学科在交流。

这是物化政地生学科组在交流，哈哈😄一人一学科，更有碰撞和补充。

　　这是艺体幼学科组在交流。

　　小组交流时间，与会的领导们也忙着。两位局长点名十七中学和东环小学即兴发言，说说自己学校的教科研工作是怎样做的；点名万方中学和解东一小即兴发言，说说学校如何开展美育工作。

　　十七中学孙丽杰副校长第一个发言，对学校教科研工作成竹在胸，如数家珍：

我们学校就是抓住了教科研这个抓手，课题带动，以研促教，以教促质，全面提高老师的专业素养。我们制定了一系列关于教科研的规章制度和奖励措施，鼓励老师们把教育教学中的问题变成课题开展研究。通过请进来、走出去的方式，让老师们认识教科研，掌握教科研的基本方法，让教科研有章可循，也让老师们真正认识到“教科研是教师发展的动力源”，让教科研成为工作的方法和帮助。在课题引领下，学校不仅解决了不少教育难题，提升了教师专业水平，也不断提高我们的办学水平和办学品味。

从领导布局到教师开展，洋洋洒洒说了十分钟👍不愧是我们的教研员出身！

　　东环小学的杜明芬副校长介绍了学校的一校三址现状，本着“问题课题化“的原则，把教学中出现的实际问题以小课题的形式和校本教研相结合，在教学实践中围绕研究主题开展小课题研究，经过多年的实践，老师们的专业素养得以提升，教学质量也在稳步提升。

今年又着手开展“启·悦”主题教学的研究，该主题和学校的“悦纳”教育理念相结合，如语文为“启读悦写”，数学为“启思悦简”，英语为“启读悦说”，希望在课堂教学方面探索出新路子、新方法。这些都是通过教育科研的方法、途径，把我们的思想付诸于行动，从小课题、小问题着手，发挥教研的优势和作用，在实践中寻求更好途径，进而助推教育教学质量的提升。
最后，杜明芬副校长祝愿：希望东环的明天更美好！希望山阳教育的明天更美好！

　　万方中学王艳琳副校长就学校美育工作的开展做了介绍：万方中学各学科教师都重视在课堂内和课外活动培养学生健康的审美观，发展学生鉴赏美和创造美的能力的教育。
学校大型活动：十一月和十二月举行音乐和美术、劳技教师牵头的艺术节，三月四月举行理化生微机老师牵头的科技节、五月举行语文英语老师牵头的阅读节，旨在通过这些活动对学生进行美育教育。
课堂教学方面，以语文教师为例，让学生在有限的文字里体会作者的生花妙笔和批评家的人生境界，实在是提高了学生鉴赏美的能力。数学学科进行课堂 “三美环节”：美的引入创设情境，激发兴趣体现由“形”到“情”感受美；美的发现自主探究，合作交流，体现由“情”到“理”欣赏美；美的升华巩固运用，拓展提升，体现由“悟”到“用”创造美。英语学科在教研组长郭晓老师的带领下，充分利用多媒体教学方法，让学生获取美的感受。多媒体为学生展现丰富多彩的画面，动听的音乐，调动学生的学习热情，使学生获取美的感受。政治学科在教研组长张玉林老师的带领下，活用视频素材（比如《厉害了我的国》），激发学生学习兴趣； 组织课外活动（比如参观焦作市博物馆和山阳故城），丰富学生业余生活； 引导学生课堂展示（比如每节课开始的新闻播报等活动）。物理教学中，赵志刚老师利用雨后的彩虹，长白山的雾凇，午夜下的霓虹灯尽情展现了物理之美。在所有学科教学中，我们都积极培养学生感受美、鉴赏美、表现美、创造美能力，提高学生鉴赏美的能力。

　　解东一小武丽霞副校长就“美育”与大家进行交流。介绍了“大美解一”一词：“大美”是我校的文化符号，也体现了我校对“美的教育塑造美的人生”这一理念的高度认同。

具体怎样把“美育”落实到学科教学之中，我认为需要做到三点。首先，各学科教师要有植根于内心的自信，要深深地相信自己的学科是“最美”的。那种源于内心的自信，才能够焕发出美的光芒，从而影响到每一位学生，让他们欣赏到美，感悟到美。其次，要发挥好课堂主阵地的作用。美无处不在，课堂理应成为“美”的聚集地。作为一名语文老师，每一堂课我都要力争体现出语言文字之美，和学生一起在唐诗、宋词中徜徉，在汉字之美中陶醉。一切是那么宁静而美好。再有，教师要勇于成为“美”的创造者。我们可以利用自己的学科优势，发现美、创造美、升华美。

总之，“美的教育塑造美的人生”，教师心中有美，就会教中有美，成为美的发现者和传播人。

　　小组交流语文学科第一个登台，王玉兰以《携手教科研 采撷幸福花》为题，从“学理论 丰盈自我”“写反思 成就自我”“立课题 完善自我”三个方面，讲述小语团队在教科研路上成长故事，诠释教科研在教学生活中独特魅力。

　　数学学科第一个议题准备不充分，学科小组代表介绍了自己做教科研的体会。

　　英语学科刘霞老师以《奋斗的天空格外蓝教科研促进教师的专业化发展 》为题交流：教科研，决不是要教师不食人间烟火，决不是要离开了自己的生活去清谈，决不是要教师放下手中的作业不批，走出自己的课堂不管，撇开自己的学生不交流，而凭空撰写什么教育反思和论文。真正的教科研，那一行行文字的背后，充满着对教育实践的凝重的思考；真正的教科研，是生长在实践土壤上的鲜花与硕果！

确定的课题也只有在课堂教学中去不断实践、探索，才能让课题研究落到实处，有了依托，才会最终取得成果。经过广泛阅读，会让教师积淀丰富、视野开阔。经过课堂实践，会让教师信心倍增、才华大展。经过教学研究，会让教师思维敏捷、见解深邃。做课题研究的过程是一个痛并快乐着的过程。

　　物化政地生学科组的张玉林老师以《两个视角看科研》为题分享交流：教育科研应当体现着创新精神，反映着教师积极向上的精神风貌；教育科研应当立足实际，着重于解决教师教学过程中遇到的一个又一个难题。

中学教师进行教育科研的路径非常的多，比如我们可以从事课题研究，进行论文撰写，还可以积极交流，借鉴先进的教育理念。课题研究会让的思维更加严谨，论文写作会让你的思考更加深入，交流借鉴则开阔着你的视野。
课题研究可以指向更为明确的目标，比如直面中考，让我们一起去构思破解的难题；关注课堂，让我们探究教育的魅力；朝向生活，让我们感受生命的意义。

　　艺体幼学科的孟凡森老师以《自主 合作 探究》为题进行交流，介绍体育教科研的所思所感。最后他这样讲道：有一种学习你没有参与，你就不知道豁然开朗；有一种平台，你没有投入，你就不会知道精彩纷呈；有一种苦累，你没有体会，就不会知道痛并快乐着；有一种信仰，你没有执着，就不知道任重而道远；有一种成长，你不去奋斗，就不会知道他乐在其中。

　　第一个议题各组交流后，引领教师李波副校长进行点评，李波副校长以《做一位具备研究特质的教师》进行点评交流。全文如下：
各位领导、名师工作室的伙伴们、兄弟学校的教育同仁们：
大家好！
今天，我结合我个人的成长来谈谈我所理解的教科研。我是1991年参加工作，当时的备课提倡的是“双基”，2000年，国家课程改革启动，改革的显著特征之一在于将“双基”改为“三维目标”，2010年，又从“三维目标”改为新的“四基”。无论是“双基”、“三维目标”还是“四基”，在平时的教学中、听课议课中都能脱口而出那么几点个人的观点。但2016年至今，取而代之的是“学科核心素养”，现在妹妹听过一节课后，会自问“这节课培养了学生的哪些核心素养？”，自己都不知从何说起，因此也就更加不敢去问老师，确实这样的问题太大，不好回答。
回顾这几轮课程，都存在这样“自上而下”的改革现象，一线教师似乎处于“被运动”的地位，也就是理论与实践脱节造成的。也就是说，凝练出的思想往往与实际教学存在距离感，当一线教师难以理解时，落实的效果就会大打折扣。如何拉近理论与实践的距离，让这些理论在实践中开花结果，唯有做科研这条路径方可实现。无论是做课题、读书、烦死这一系列行动，都是让我们永葆学习力与思想力，让我们面对复杂事物时有清晰的判断能力、分析能力以及对各种似是而非概念的辨析能力。只有在真正行动中才有机会接触新事物，探索新领域，并时时保持一种警觉性，常以陌生的眼光看待似乎熟悉的教育世界，才能时刻看出新鲜的东西来。
除此之外，教科研让我们能赢得专业话语权，收获学术自信。就像我校的赵晓丽老师，在学校，她就是“几何画板”的代言人和实践者，她在几何画板的操作使用中有绝对的话语权。因此，各学科教师在平时的工作岗位中，首先要种好自己的“责任田”，也就是要完成学校规定的教育教学人物；其次要开辟一块“自留地”，利用自己剩余的时间开展专业学习和研究，以解决教育教学中遇到的困难和问题，从而提高教育教学效果。但前提条件是，一定是自发自愿的，就如我校的“几何画板研究”这一课题，赵晓丽老师是引领者，我们参与成员都是在学校共同的学习中，回到家里在微信群中多次交流使用的效果与感受，大家都努力用一种改进的姿态去实践和探索，才能在真行为、真研究中发现真问题。长期以往的在“自留地”里躬耕思考，反复斟酌，就一定会有课堂上的智慧应对和挥洒自如。
有这样一句话“教而不研则愚，研而不教则虚”，让我们边研边教，边教边研，带领自己的学生和团队一起去观察、分析、实践、反思，在研究中找寻教育理想与现实教学的平衡点，成为一名名副其实的具备研究特质的教师。

　　两位局长聚精会神，也是手机拍，笔记记，认真的样子最美哟🤗

　　
第二个议题，依旧是语文学科先分享。孔炜老师结合语文课程标准、课堂教学中的思维导图谈美育在语文学科如何做。
《语文课程标准》指出：“应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。” 

我们进行了巧用思维导图提升学生审美能力的实验。在实践过程中，思维导图将逻辑思维和直观形象的图形有机结合，让老师和学生对语文阅读教学的美有了不一样的体验。任何形式的学习都是桥梁，最大限度的调动自己的知识积累才能为学习起到促进作用。

　　数学学科赵小丽交流了数学之美：在数学教学中数学美的境界应当是“入内能解题、出外可欣赏”。这就要求我师要使教学过程努力突显数学形式背后的生动思想，努力让学生的数学学习过程成为一个有层次的美的体验的过程。这个过程可以概括为美观、美好、美妙三个层次。美观的几何图形把冰冷的知识和图形的美结合起来。数学的美好是蕴含着深刻和厚度的，它常常在不经意间绽放出思想、折射出文化，以方法、策略、理性的力量去推动学生思考、发现、探究和享受……这样一个认识事物的完整过程学生感觉到的是学习数学的美妙情感：“原来数学这么美！”。

　　英语学科吴娜老师以《描绘美的人生》为题，分享英语角中渗透美育的方法：“真正的美育是将美学原则渗透于各科教学后形成的教育。”作为英语教师，我们要把美育和我们的英语学科进行整合，要在进行语言教学的同时，以优美、深厚的文化底蕴，内容丰富的教材，灵活多样的教育形式创设课堂美感，对学生进行美感教育，培养学生感受美、鉴赏美、体验美的能力。一、建立和谐的师生关系，认识美。二、设计真实的教学情境，感受美。三、利用丰富的课程资源，欣赏美。四、制作优美的特色作品，创造美。让学生在英语学习的过程中感悟美、赏析美、体验美、进而创造出美，寓教于乐，寓教于美。
伙伴们，有爱才有美！让我们用爱心为孩子描绘美的人生！

物化政地生学科的刘志洪老师还未登台，带来的瓶瓶罐罐已引发的老师们的好奇，刘老师先通过化学趣味实验，献上不同颜色的美酒，呈现化学之美。  介绍了教学中对化学之美的挖掘：我在教学过程中经常挖掘教材，不仅做好教材演示实验，还积极开发趣味实验，让学生感悟化学变化之美。感悟到化学之美，美在服务生活，美化生活。

　　艺体幼学科刘艳玲老师分享了幼儿园对学生进行美育的方法：一、美育教育在环境布置中的应用。二、用绘画歌舞等艺术形式以及游戏对幼儿进行美育教育。三、走进自然走进生活，让幼儿感受自然的美、生活的美。四、通过美育教育对幼儿进行德育思想的培育。

美是无处不在的，我们应该把审美教育的目标融入孩子日常的生活中，充分利用一切可以利用的条件，通过多种形式和途径全方位地对幼儿实施审美教育，这样才能促进幼儿身心全面和谐地发展。

　　引领教师张凤霞副校长点评美育议题的发言：《以美育美，向美而行》全文如下：

很高兴有这样一个机会与大家讨论交流有关教育的话题。今天的两个话题一个关于科研，一个关于美育。大家都谈的很深入，我的收获很大。
大家谈科研的时候冷静理性，条理清晰，谈美育的时候又都努力做到丰富和谐，激情昂扬。局里今天定的俩个话题别有深意，科研是美育的先导，基础，而美育又是科研的实践、延伸。
那么，什么是美育呢？大家刚刚的发言都从各自学科的角度作出了回答。在国务院办公厅《关于全面加强和改进学校美育工作的意见》中指出：美育是审美教育，也是情操教育和心灵教育，不仅能提升人的审美素养，还能潜移默化的影响人的情感、趣味、气质、胸襟，激励人的精神，温润人的心灵。这短话，为我们日常教学渗透美育指明了方向。
此时此刻，关于美育，我最想说的是：“以美育美，向美而行”。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：没有美的教育，就不可能有完整的教育。在他看来，美蕴藏着强大的教育力量，作为儿童欢乐的缔造者，教育者的权利正好在于为儿童打开通向美的世界的大门。
怎样才能做到这一点呢？我想作为一线教师自己首先应该是美的化身。1、 外形气质美。作为教师，最起码要做到服装得体，干净整洁，给孩子以阳光积极的印象。这一点不再赘述。2、 专业素养精。作为一名教师，仅有美丽得体的外形显然是不够的。就这一点而言，我有一段这样的经历至今难忘：上师范时，我有这样一个文选老师。第一节课给我们的印象简直惊艳，身材修长，衣着时尚，妆容精致，简直完美。但很快我们就大失所望，为什么呢？原来这样一个惊为天人的美女老师，上课的时候却错字连篇，让人大跌眼镜。由此，我们可以得出结论，一位教师的美，必须有过硬的专业素养作支撑。3、 悲天悯人心。去杭州拱宸桥小学参观时，王崧州校长办公室里挂的一幅字画给我留下了深刻的印象：教育应以慈悲为怀。一位美的教师应该有悲天悯人的情怀，热爱教育，热爱学生，用最美的教育语言与孩子展开对话。比如巴学园里的小林校长总是用朴素无华的语言，让孩子感受到温暖和信心。在这个没有围墙，没有校门只能在废弃电车里上课的学校，先后出现了，18位科学家，13位政治家，8位企业家，11位著名记者、作家。在这个意义上而言，给予学生爱与尊重比单纯地传授知识更重要。
做到向美而生，才能做到以美育美。在今天下午的发言中，孔炜老师借助思维导图引导孩子体验语文的思维之美，赵小丽老师发挥自己的特长，利用几何画板让孩子们在几何图形的变幻中感知数学的美妙；刘志红老师通过趣味实验让我们也让孩子们化学之美。一个醉心教科研的老师，一位全情热爱学科教学的老师一定是美丽的。
著名特级教师薛瑞萍曾说：站在讲台上，我就是语文！我想，无论哪个学科的老师，站在讲台上都应该有这样一种勇气，化身为本学科的代言人，架起学生和该门学科之间的桥梁，让学生因为自己的存在爱上这美学科，爱上这个世界！
所以，亲爱的伙伴们，让我们一起以美育智，以美育德，以美怡情，以美健体，真正做到以美育美，向美而行！

王炜副局长要做总结发言😜一直在认真听认真记，看看这笔记，记了好几页😄👍

　　王炜副局长结合生活实例及社会现象，探讨了理性的教科研和感性的美育在教学中的意义和作用，认为“美育是感性的认识，教科研是理性的总结”。并提出对教科研和美育的思考与名师成长工作室成员共勉：1、没有美育的教育是不完整的教育；2、美育是以塑造完美人格为最终目的；3、美育是人们对追求美好生活的基本素质和能力。

　　最后主持人赵素萍借中华民族五千年深厚的文化底蕴为今天的议题背书：无论“天地有大美而不言”的道家，“游于艺、成于乐”的儒家，“砍柴担水莫非妙道”的禅宗，无不指引我们向真、向善、向美，让我们在教育之路上求真、逐美、扬善，快乐携行！

特别感谢镜头后的刘晓老师、黄智广老师、赵凤霞老师、程梦茹老师的助力！感谢提供各种方案帮助的师训科、教研室、社会力量办学的小伙伴们！