<h3>作者： 刘秧霞 </h3><h3> 审稿：舒叶青 吕红玲</h3> <h3> 红日初升，其道大光；河出伏流，一泻汪洋。当今中国如一条腾飞的巨龙，举世瞩目，繁荣富强。阳新实验小学于十一月份的“新常态下的核心素养”竞赛课中，四年级的明道鹏老师，将《为中华之崛起而读书》这篇文章，作为敲门砖，为孩子们推开了历史沉重的大门，铭记历史，是为了更清楚当代青少年的责任；铭记历史，是为了更好地展望未来……</h3> <h3> 明道 鹏老师作为一名从教多年的资深语文老师，在竞赛课中，他勇于挑担子、负责任，敢于“亮剑”，他的课堂对于爱国主义情怀的渗透教育，全面而到位。《为中华之崛起而读书》这篇文章，情感教育比学生学识之所获更重要，这一课，是一道高高举起的鞭子，抽打在每一个人的心上；这一课，是一道耀眼的闪电，带给我们雷击般的震撼；这一课，又是一盏指路明灯，给学生指明前行的道路……在课程的结尾时，孩子们一浪高过一浪的读书声――“为中华之崛起而读书！”，这不仅是对文本的解读，更是一种宣誓，今日读书，是为中国更加繁荣富强！</h3><h3> 古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之志！明老师用铿锵有力的古词，引出了当时的历史背景，引出了我们的一代伟人周恩来总理，引出了一百多年前，沈阳东关模范学校里，十二岁的有志少年周恩来。明老师上这堂课先是语气沉重，当学生深深领悟文本主题时，他声调激昂，他的沉重、悲愤、振奋，深深感染了学生。整篇课文的学习，明老师做到：1、思路清晰――a.听“闻”中华不振（疑惑不解）b.“见”中华不振――愤愤不平；c.“思”中华不振――立下志愿。步步深入，紧扣主题。2、切入点巧妙，以“中华不振”为切入点，为此展开对全文的内容鉴赏，通过多处对比，深刻体现“中华不振”。3、设置问题，层层递进，水到渠成，升华文本。4、朗读教学贯穿全文，语文味极浓。明老师的板书如烙印般工整强劲，展示了他深厚的语文功底。</h3> <h3> 明老师这一堂课得到了汪雪山副校长及评委们的一致好评，他的课被称为最自然最常态的展示课，体现了一个优秀语文老师的基本素养，老师教得自然，学生学得深刻轻松！而我唯有借用“教育大家”的话――站在讲台上的他，就是语文！</h3> <h3> 回忆竞课过程，实小四年级这个团体，犹如一股拧在一起的绳子，团结向上积极友爱！在磨课中，以舒叶青组长为主导，吕红玲老师对每一堂试讲课都给予中肯指导，刘秧霞、石莉、柯莲等老师都积极参与，去繁从简，以最基础的方式去落实文本，明老师作为一名学识渊博的语文老师，他谦虚、好学，及时改进，细致到课堂上的一句过渡语！教务汪雪山副校长对四年级的教学工作，层层跟进，并给予了指导与肯定，四年级蹲点领导石教友副校长，对本年级工作给予了充分关注与支持！庆幸作为实小人，幸福作为实小四年级的一员！</h3> <h3> “鸦片战争”的失败，《辛丑条约》的签订，山东半岛的被侵占，“东北三省”的沦陷，“东亚病夫”、“华人与狗不得入内”的屈辱……怎能忘记历史的沉重？“长叹息以掩涕兮，哀民生之多艰。”是屈原的爱国；“人生自古谁无死”是文天祥的爱国；“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。”是林则徐的爱国；“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”是谭嗣同的爱国。作为和平年代的我们，响应习近平总书记的话――做“四有老师”，培育中国好少年，是我们作为教师的爱国！</h3> <h3> 美哉，我少年中国，与天不老；壮哉，我中国少年，与国无疆！</h3>