<h3> “送教上门”是一项长期的特殊教育工作，送教工作平凡而艰辛，但只要是孩子们需要，我们就会义无反顾地把工作持续下去。我们驼耳巷学校的每一位参与送教的老师，都能克服路途远、工作忙、压力大等困难全身心融入到送教工作中，只要一有时间就去送教，至少也要坚持每月一次。</h3><h3> 学期伊始，我校确定贺文乐、马秋雨继续成为送教上门的服务对象。在送教前，教师们对每一个孩子进行了深入分析，然后因材施教，制定了不同的送教方案实施送教。</h3> <h3 style="text-align: center; "> （一）</h3><h3> 乐乐是个六岁的小男孩，在同龄孩子上学的年纪里，他由于患有严重的语言障碍和智力障碍，现只得与父亲生活在外祖奶家中。</h3><h3> 当我们走进门的那一刻，映入眼帘的是一张起初惊讶既而变成开心的笑脸。对，这就是乐乐。他不知道该怎么表达自己内心的喜悦，只是一个劲的做着手势，示意我们坐下。看到这个言语表达能力欠缺却又如此热情善良的孩子，一股暖流从我们心间流过……此时此刻，我们只想尽己所能打开他的心扉，让他感受到校园生活的美好。</h3> <h3><br></h3><h3> 来送教的老师们针对乐乐的情况，给他讲述了小美人鱼的尾巴、姜饼小屋等故事，期望这些有趣的小故事可以为他的小世界送去一丝欢乐、一抹温暖。并且，老师们努力地教给他一些有利于提高适应生活能力的小技能:认识颜色、辨别简单事物、学吃苹果、学会交换、学捡东西。看到他懵懂的眼神渐渐清明，老师们的嘴角也扬起了笑容。</h3> <h3><br></h3><h3> 简单认识1：看到郭云奇老师在教乐乐学1，我从未想过学1是件这么难的事情。随后，大家又教乐乐认识书本、铅笔，试图教他学会交换。</h3> <h3><br></h3><h3> 学习自己独立吃苹果🍎：马恋老师想教乐乐学会自己吃东西，但乐乐对语言的敏感度太低，马老师随即决定演示教学“像这样，你一口，我一口……”</h3> <h3><br></h3><h3> 突然，王尧老师的手机铃声响起来了，乐乐的注意力一下子被吸引过去了，身体跟着音乐晃动起来……我们发现乐乐对音乐比较敏感，便多次为他播放音乐，让他随着音乐进行简单的律动。并且就地取材，教他击打桌面、矿泉水瓶等事物，争取打出节奏感。</h3> <h3 style="text-align: center; "><br></h3><h3 style="text-align: center; ">（二）</h3><h3> 马秋雨是个比乐乐大一些的小姑娘，虽然由于生理原因，她无法随校就读，但是她很乐观。每次见面，她都是乐呵呵的。她的语言表达能力和思维能力比乐乐要稍微强一些。</h3><h3> </h3> <h3><br></h3><h3> 在去往秋雨家的路上，我们再一次被泥泞的路段所阻，车辆无法前行，但随行的老师们毅然决定徒步前行……</h3> <h3><br></h3><h3> 迎接我们的是意料之中的无情小路:小土坑、柴火堆、未干的混凝路面，有时脚下还会打滑，但在我们心中这却是一场别开生面的旅途。</h3> <h3><br></h3><h3> 步行了几里地，到达秋雨家已是七点左右，小姑娘虽然已经上炕了，但是看到我们的到来她立马坐了起来。眼里闪现着无尽的喜悦与渴望。她的奶奶也是热情的招待我们坐下。而此时的秋雨已经兴奋地和之前熟识的老师聊了起来，仿佛恨不得想把自己最近知道的所有事情赶紧告诉我们……<br></h3><h3> 聊天中，秋雨又认识了新的老师，她格外开心。但与以往相同的是我们依然满怀热忱，不同的则是暖炕成了我们本次学习的场所。</h3> <h3><br></h3><h3> “找一找这支蜡笔的颜色与身边的哪一物体颜色相同？”郭云奇老师在简单地为秋雨介绍了蜡笔的作用后进行提问。</h3><h3> “墙。”秋雨用蜡笔比在墙上，指给我们看。</h3><h3> “哎，真棒，这个颜色就是白色！还有什么物体的颜色是白色的？”</h3><h3> “我的衣服！”</h3><h3> “那你的裤子和哪支蜡笔颜色一样？”</h3><h3> “这个。”</h3><h3> “这个是灰色，再试着找一找。”</h3><h3> “你别说话了，我好好思考一下。”“这个！”</h3><h3> “对啦，这种颜色是黑色。”</h3><h3> ……</h3><h3> 一场关于颜色的学习就此展开，听起来容易学起来难，但秋雨在郭老师循序渐进的引导下成功认识了白色、黑色、黄色。</h3> <h3><br></h3><h3> “今天呢，我们来认识圆形。”马恋老师就地取材，利用橘子、圆形积木、瓶盖等食物教秋雨认识圆形。虽然这对我们来说，只是一句话的事情，但对秋雨而言却难如登天。所以，马老师一遍又一遍地重复，不厌其烦。</h3> <h3> 就地取材，因材施教……</h3> <h3><br></h3><h3> 王尧老师利用手指，教秋雨认识1.2.3.4.5，希望她能学会简单的数数。</h3><h3> “这是一，这是二，这是……”依然是一次次的重复教学，但王老师耐心十足。</h3> <h3> 随后，我们还现学现用，玩起了数一数的游戏。</h3> <h3> </h3><h3> 民间医学从多年的研究中发现，手指对于人的健康起到了十分重要的作用，每个人的10个手指都对应着身体的某个部分，并起到调节和梳理的作用。因此手指操广泛运用到幼儿智力开发和老年人身体保健中去，有研究发现手指操还有预防老年痴呆的作用。</h3><h3> 万婷老师为秋雨带来的正是一段简单易学的手指操，来促进其协调能力的发展。</h3> <h3> 虽然你说的不是那么溜，但是看你开心的样子，老师也好开心。别忘了我们的约定：下次老师要考查哦！</h3> <h3><br></h3><h3> 在与秋雨爷爷奶奶的聊天过程中，秋雨爷爷感叹道：“现在的老师，对孩子是真好，有时候比当父母的还要尽心！”我们听了以后，内心更多的是一份沉甸甸的责任……</h3> <h3> 时光如白驹过隙，转眼之间就到了我们无奈但又必须分别的时刻。秋雨非要把手中的小橘子送给老师，我们一次又一次地说道“再见！”，一次又一次地挥手别离，望着你那留恋不舍的目光，我们脚下的步伐显得分外沉重。但是你每一步的成长都是我们坚持下去的勇气与动力！</h3><h3><br></h3> <h3> 每一个孩子都是一本值得老师认真研究的书。我们送教的2个孩子两个样，但是本着注重发展残疾儿童的教育潜能，提高其认知能力、适应生活、适应社会的能力为宗旨，我们针对“送教上门”服务对象的生理、心理特点和残疾类别，制定了切实可行的个别化教育计划。有目的地对学生进行运动、感知、语言交往能力等方面的训练。教学过程不求快，不求直，只求有起色、有进步。虽然这注定是一项平凡而艰辛的工作，但我们将会义无反顾把工作持续下去，不断学习、探索、完善送教工作，把它做实做好，切实保障残障孩子享受教育的权利，为创办人民满意教育做出应有的贡献。</h3><h3 style="text-align: right; "> 【<span style="text-align: right;"></span><span style="text-align: right;">图</span><span style="text-align: right;">片</span><span style="text-align: right;">：</span><span style="text-align: right;">窦苗苗</span><span style="text-align: right;">】</span></h3><p style="text-align: right; ">【文字：王姣/窦苗苗】</h3><p style="text-align: right;"> 【审核：郭云奇】</h3>