<h3>今年的桂花开得有点迟 。</h3><h3>中秋时，孩子们一直找桂花而不得。<span style="line-height: 1.8;">等到桂花初开，香味儿还没散发出来的时候，有的孩子就迫不及待地折了桂花枝带到了幼儿园。</span></h3> <h3>我这枝可是金桂呢～</h3> <h3>“快<span style="line-height: 30.6000003814697px;">给我闻闻桂花有多香</span><span style="line-height: 30.6000003814697px;">～</span><span style="line-height: 1.8;">”</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;">“我舔舔桂花甜不甜～”</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;">“我来数数桂花几个瓣……”</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;">“我这枝上面桂花好多啊～”</span></h3> <h3>孩子们围着满桌的桂花枝，叽叽喳喳说个不停</h3> <h3>我们带着孩子们将桂枝用花瓶插好，摆放到各个区域的柜子上，方便他们继续探索。真是满室飘香啊～</h3> <h3>同时，我们及时将集体活动调整为《认识桂花》</h3> <h3>《纲要》中艺术领域的目标之一是：能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。于是集体活动后，我们的延伸活动就让孩子自由选择，用自己喜欢的方式表现桂花。</h3> <h3>看我用粘土捏一枝桂花 </h3><h3>棕的枝，绿的叶，小小的桂花开上面。</h3> <h3>我喜欢用彩纸</h3><h3>撕啊撕，撕成枝和叶</h3><h3>剪成条，团出小桂花</h3> <h3>我喜欢玩颜料</h3><h3>画出桂花枝</h3><h3><span style="line-height: 1.8;">印出桂花叶</span></h3><h3><span style="line-height: 1.8;">粘上桂花瓣</span></h3> <h3>当孩子们的兴趣逐渐淡下去的时候，他们带来的桂花已经在树枝上风干了。对此，我引导孩子们讨论：这些桂花枝怎么办？</h3> <h3>风干了的桂花枝，孩子们舍不得扔掉，就开始想办法调查桂花的用处：可以酿桂花蜜、渍糖桂花、做桂花糕桂花圆子、泡桂花茶……</h3> <h3>我们把桂花摘下来泡茶喝🍵</h3> <h3>知道桂花这么多用处，孩子们在双休日，和父母一起四处寻找桂花，摘下来带到幼儿园，倒在晒匾里阴干。</h3> <h3>我们要多采一点，来做各种好吃的～</h3> <h3>过了两天，晒匾里的桂花差不多干了，但问题来了：有的晒匾里的桂花变成了深褐色，味道也不好闻，有点淡淡的霉味儿。孩子们着急了：“怎么会这样？”</h3> <h3>我们鼓励孩子寻找桂花变质的原因。通过各个晒匾里桂花数量的多少、堆积的厚薄、晒匾摆放的位置等相比较，终于找到桂花变质的原因：有的因为铺开得不均匀、有的是因为堆得比较厚、有的是晒匾的位置不通风。</h3><h3>对周围的事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲是《纲要》提出的科学目标。我们根据幼儿的兴趣，让幼儿通过摘桂花晾桂花，在动手操作的过程中发现问题，并努力寻找问题的原因，促进孩子的主动探索。</h3> <h3>我们不怕困难不怕失败</h3><h3>再来一次～</h3> 猜猜我们在干什么？猜对了请你喝桂花茶哦～<h3><br></h3> <h3>我们在挑桂花呢！去梗去杂质～</h3><h3>你猜对了吗？</h3> <h3>我们挑得可认真啦～</h3> <h3>挑好的桂花洗干净了，再蒸一蒸～</h3> <h3>蒸好的桂花就可以做桂花蜜喽～</h3> <h3>你会渍糖桂花吗？</h3><h3>我来教你～</h3> <h3>九九重阳节，是爷爷奶奶的老人节，我们来做桂花糕给他们吃。</h3> <h3>桂花蜜又香又甜，我闻得都要流口水了～</h3> <h3>我来试试～</h3> 给我看看，你的重阳糕是什么花纹？<h3><br></h3> <h3>自己做，真的好开心啦～</h3> <h3>我们角色区的茶楼也有了新品种——桂花茶，欢迎大家来品尝啊～</h3> <h3>今后，还会有桂花圆子，桂花羹……</h3> <h3> 其实，孩子就像花儿一样，只不过每个人的花期不同，有的花一开始就怒放，有的花孕育的时间长一些。</h3><h3> 而我们只需要做好孩子的支持者、合作者、引导者的角色。细心呵护认真浇灌，然后，静待花开！</h3>