<h3> 主讲专家：黄昌志，崇左市教科所教研员，副高级职称，2011年以来一直负责崇左市教师培训的规划、设计、管理、监控工作，积累了比较丰富的国培区培项目经验，崇左市国培区培案例分别荣获教育部、教育厅优秀案例，崇左市教师培训绩效考评工作取得优异成绩。多年来同时担任广西教育厅国培区培项目评审专家、项目实施督查专家，受邀到多家机构、院校开展培训讲座。</h3><h3> 讲座时间：2018年11月5日下午。</h3> <h3>主讲专题：深入开展校本研修，发挥基地学校引领作用。</h3> <h3>例1、一个鸡蛋，等别人敲破，只可以拿来吃；等自己去敲破，可能成为一只小鸡。</h3> <h3>例2、成功源于行动</h3> <h3>教师培训的现状如何？</h3> <h3>困境1 突破地位困境，让教师培训不再尴尬</h3> <h3>困境2 突破体系困境，专家下去，教师上来</h3> <h3>困境3 突破内容困境，提升教师培训针对性</h3> <h3>困境4 突破成效困境，让培训成果落地</h3> <h3>困境5 突破成本困境，期望与投入要成正比</h3> <h3>基地学校发挥引领作用</h3> <h3>基地学校的职能</h3> <h3>混合式培训图解</h3> <h3>关于校本研修的几个核心内容</h3> <h3>什么是校本培训？</h3> <h3>校本研修的发展</h3> <h3>什么是工作坊？</h3> <h3>工作坊的起源。</h3> <h3>什么是工作坊</h3> <h3>校本教研。</h3> <h3>三要素关系图。</h3> <h3>校本研修。</h3> <h3>校本教研与校本培训、校本研修的区别。</h3> <h3>校本研修之做法（参考）</h3> <h3>校本与研修。</h3> <h3>以学校为本的研修与学习。</h3> <h3>校本研修</h3> <h3>学校教育工作的两条主线。</h3> <h3>校本研修存在的主要问题</h3> <h3>要素实施</h3> <h3>要素实施之自我反思。</h3> <h3>要素实施之自我反思。</h3> <h3>伐木工人的启示</h3> <h3>要素实施同伴互助</h3> <h3>1）大备课</h3> <h3>集体备课之A版</h3> <h3>集体备课之B版</h3> <h3>集体备课之C版</h3> <h3>2）说课</h3> <h3>文章脉络梳理一一显性化、可视化</h3> <h3>3）上课</h3> <h3>借鉴做法 2、教学设计</h3> <h3>借鉴做法 3、课堂观察（初）</h3> <h3>借鉴做法 5、课堂观察（终）</h3> <h3>借鉴做法 6、研修总结。</h3> <h3>4）诊课</h3> <h3>同伴互助之问题研讨式研究。</h3><h3>复杂的事情简单做，简单的事情重复做。</h3> <h3>例：课堂观察量表</h3> <h3>例：课堂学生参与面</h3> <h3>例：学生参与学习的情况统计。</h3> <h3>例：课堂教与学的观察一一研究教学的绩效</h3> <h3>要素实施之同伴互助一一专业引领式研究。</h3> <h3>例：学生作文的语言运用情况</h3> <h3>推动改进</h3> <h3>合作课堂流程</h3> <h3>上海教研模式</h3> <h3>我们的教师怎么了</h3> <h3>理论的引导</h3> <h3>拒绝理论就是拒绝进步</h3> <h3>校本研修流程图</h3> <h3>总结语</h3> <h3>让我丰富自己，发现自己，优化自己</h3> <h3>别人停下，你仍在走</h3> <h3>就怕成功的人比你更努力</h3>