<h3>她不是医生，却能医治精神上的病痛者。她坚守一个信念，带着一份执着，肩负一种责任，给人们带去最温暖的心理慰藉。</h3><h3 style="text-align: left;"> ——心灵按摩师 耿喜玲</h3><h3><br></h3> <h3></h3><h3>耿老师的讲座完全不用讲稿，全程站着给我们做报告，学员们无不为她的敬业精神所折服，她的讲座实用而风趣，赢得大家阵阵掌声。</h3> <h3>耿老师由气温下降需要添置衣物和学员们开始闲聊，以“共情”为关键词，开始了她精彩的讲座。</h3> <h3>学员们提出自己平时工作中的困惑，希望能够得到耿老师的引领和指点。</h3><h3>耿老师面带微笑，细细聆听。</h3> <h3>耿老师从学员们的提问中，捕捉到了大家在平时的教育工作中存在不良情绪。她马上调整原来准备好的《儿童心理健康维护与留守学生教育》演讲稿，单就“情商”这一问题和学员们进行了长达三个小时的沟通，让大家受益匪浅!</h3> <h3>情商又称情绪智力，主要指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。包括自我情绪的觉察力、调控力，自我的激励能力，对别人情绪的觉察力，沟通能力。</h3><h3>“高智商低情商”只会成为生不逢时的“愤青、怨妇”；“高情商低智商”会处处遇贵人，一路顺风顺水。情商和智商都同样重要!</h3> <h3>耿老师就“孩子是一张白纸”的错误观点，她就地取材——学员笔记，给大家假设了“擦痕迹”的执念带来的毁灭性后果，让学员们轻而易举地明白了因材施教的重要性。</h3> <h3>耿老师谈到：“孩子们每一个看似无理的行为，都是向教育者发出的求救信号：我这方面的能力缺失，你能帮到我吗？”</h3><h3>面对教学中遇到的“蜗牛”式学生、注意力不集中之类的问题学生，我们不能采取简单粗暴的态度，用谴责性的语言告知家长。因为家长们往往也是力不从心，他们也苦于没有这方面的管教能力，我们得学会给家长支招儿，让他们能够有的放矢地配合教育。</h3> <h3>刚开始听耿老师的讲座，我只是以一名教师的身份在听、在思考，听着听着便给自己加了多重身份：母亲、妻子、朋友、同事等，有了更多的感想与反思。就像是一位病人在听医生分析病因，原来自己在平时的工作和生活中存在那么多问题。</h3><h3>耿老师的这次讲座让我心扉顿时透亮，以前总认为人的生理出现问题才叫病，现在知道心理出现问题比生理出现问题更可怕!生活在尘世中的我们，有几个能一直保持好良好心态的?适时调整自己的心态，对自己和身边的亲人都会有好处，那样我们才会过得幸福快乐！</h3> <h3>如果说，耿喜玲老师给我们带来的是让人慰籍的心灵鸡汤。那兰霞老师便是给我们带来了一场震撼的视听盛宴!</h3> <h3></h3><h3>朴素大方的着装，翩翩的风度，亲切文明的谈吐，生动形象的语言……刚一出场，兰霞老师就让我们眼前一亮。再听她的自我介绍，大家都深深地陶醉了!</h3> <h3>首先，兰霞老师从三个方面多角度地诠释了教师的职业形象：一是德高为先——内在美；二是学高为师——外在美；三是仪表为范——风貌美。</h3><h3>更难能可贵的是，兰霞老师自己很好地诠释了教师职业形象的内涵——德才兼备，内外兼修，言行一致。此时，她得体的衣着、优雅的仪表和良好的精神风貌，不正好展示了当代教师温文尔雅的形象吗？</h3> <h3>接着，兰霞老师又从专业的角度讲述了教师的职业语言。她从现代汉民族的共同语言——普通话入手，探讨了汉语的诸多特点，展现了汉语的无穷魅力。</h3> <h3>兰霞老师给我们当场朗诵了杨牧的《我是青年》，她抑扬顿挫的声调、声情并茂的演绎，似乎把我们带到了那个特殊的年代!</h3> <h3>走出教室时，太阳已经落山，校园里灯光闪烁。我似乎闻到了兰花的清香，看到了天边绚丽的霞光。是啊，生命如兰，绚丽如霞，兰霞老师的名字不正是她人格魅力最传神的写照吗？</h3>