滑雪机器人

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观察时间:2018年10月

观察地点:中一班活动室

观察对象:王子睿 付佳艺

观察者:徐飞飞 王亚敏 张珍珍

• 入园后，小朋友们像往常一样去玩具架上选择自己喜欢的玩具。王子睿和付佳艺小朋友选择了拼插的玩具。然后自己就在那里玩了起来。

不一会功夫两人就插了很多，付佳艺看到自己排成的物体很高兴，付佳艺说:王子睿，你排的什么啊？”王子睿没有说话，继续排着自己的。这时，付佳艺看到了王子睿上面的雪花似的玩具。

王子睿是个很聪明，又很有想法的孩子，付佳艺是个要强的小女生，看到王子睿排的“雪花”，她很有想据为己有的冲动，3到6岁的幼儿又有极为强烈的好奇心，面对自己喜欢的东西，都很想去尝试。

她很喜欢，看到王子睿把这两个“雪花”拿下来放在桌子上，付佳艺迅速的拿起来，自己玩了起来。

在生活中，付佳艺是一个能力很强，又很要强的女生，她可以根据自己的想法瞬间做出相应的动作，可以说她很有办法得到自己想要的东西！

看到自己的“雪花”被小朋友拿走，王子睿很生气，对付佳艺说“这是我先发现的，你怎么拿我的？”付佳艺没有理王子睿，自己放在已经排好的物体上，发现放上不太好，就拿在手里玩了起来！

王子睿看到自己的东西被小朋友拿去，没有去争抢，而是采用了用语言来告诉的方式，表现出了中班幼儿语言表达能力的增强，学会用语言来达到自己的要求。而面对王子睿的反问，付佳艺的表现，可以看出她知道自己的做法是不对的，自己不知道如何来回答，可以看出中班幼儿的特点，心里活动变得复杂，学会了分辨是非对错！

付佳艺玩了一会，发现王子睿不跟她要“雪花”了。这才放松警惕，自己又玩起了玩具，看到付佳艺把“雪花”放在了桌子上，王子睿又拿了过来。

如果说别人的东西才是好的，在付佳艺的身上体现出来了，她想办法得到了的“雪花”，可是又不知道怎么来排在自己的物品上，正是体现了这一点，而面对王子睿的又一次拿走，又想到了找到老师解决的办法！

付佳艺看到后，很不高兴，她找到老师说:“老师，王子睿拿我的玩具”！我走过去拍一拍他们的肩膀说:“既然你们都喜欢“雪花”玩具，那就一起来排个大的，把这两个“雪花”排进去，怎么样？”两人听了很高兴，决定一起排！

两个人都想玩“雪花”又想不出解决的办法，所以来告诉老师，老师的介入让两个人又成为了好朋友，学会了合作！

排完玩具，他们把我叫过去说:“老师看看我们排的滑雪机器人怎么样？”我伸出大拇指表扬了他们的创意！

回应:（一）区域活动结束后，我引导所有幼儿一起来讨论，如果面对别人拿我的玩具。幼儿说出了自己的见解，我总结给幼儿，学会分享与合作，体验分享与合作带来的成功的喜悦！

（二）在班级的建构区专设一个展台，展示每一次建构时幼儿的作品。这个展台一方面可以保留幼儿的作品，增强幼儿的成就感，另一方面也会给能力较差的幼儿一个模仿的平台。