初冬 牵手南芬

毕英春

周日，沈阳桃仙机场一落地，感觉真得冷了。取出手机，拍几张照片，一会儿手就不听使唤了，只想揣到衣兜里。

汽车在平坦的高速路上行驶，两侧群山绵延，稀稀落落的村庄坐落于山间，望着望着，一个小时后，南芬区就在眼前了。

从没有住过距离高速路口如此近的酒店，未来得及看看南芬区的面貌呢，就安营扎寨了。室外尽管小雨缠绵，可因前段时间在宽甸与南芬的姜局和刘科长相识，所以“心晴时雨亦晴”，于是自己舒畅地待在房间备课、写材料。

南芬区姜莉局长是一个极具教育情怀的人，敢于担当。她在致辞中谈到:在小学阶段，要给孩子最重要的东西，那就是——读书。读有品质的书，读足够量的书，提升学生的整体素养。主题学习项目，使大家对推动读书豁然开朗，为课改带来了解决方案和策略。做有益于学生成长的事，是有意义的事，是幸福的事。

除姜局长外，本溪市教科院的副院长，南芬区分管教育的刘副区长，南芬区各学校的骨干教师，还有百余名学生家长前来参会，均显示大家对读书的重视。读书为王，已深入人心。

毕英春老师的报告《课堂革命从读书开始》，从读书的重要性，实验的内涵、操作策略进行解读，大家对课内海量阅读逐渐清晰起来。

听武佳红校长的报告已不是一次两次了，但每次听都有新的内容和收获。她的《让阅读成为一种习惯》，从学生进入名校谈起，讲了阅读的重要性、学校的系列做法，引发的变化。当读到学校学生的作品时，当听到所有语文教师主动轮流讲公开课时，当看到学校科技大赛获奖时，当听闻社会对学校的认可时，以语文的方式改变教育，在这儿找到了答案。

到南芬后，受当地领导老师的再三要求，临时受命，我加一堂课。于是连夜赶课，备了统编教材的《司马光》，重视传统文化教育和文言文的教学，自我感觉这堂课还是有文化味儿和思维训练的。得到当地老师的高度认可。

辽沈二小焦雨时老师执教语文版《天窗》。

一、图片导入，激起兴趣:矛盾家乡乌镇图片。

二、内容回顾:慰藉出现几次，分别什么时候？（阴天、晚上）

三、合作探究:

为什么小小的天窗是唯一的“慰藉”？（看到的……想到的……）学法提示:批注重点词句，品晰写作特色，赏读读出感情。在交流时，学生充分感受想象描写之妙。

四、拓展阅读《雪》，找出想象部分，思考通过哪些感官对雪展开想象。

五、小练笔。运用想象，描绘一种自然景象。

一个参教一年半的教师，教材处理一课一得，课堂环节清清爽爽，自身沉稳大气，板书规范美观，很了不起！

辽沈二小梁彩霞主任作整合报告《高效阅读，有效教学》。实验前,学生怕写作文，教师只教课文。实验开始，老师诸多担心:怎样课内整，时间哪里来？实验后，学校做法:

一、领悟课标精神，把握好双主题。

二、单元整合备课，提效与增容。

集备流程:个人准备（研读课标教材）—组内研讨（确定目标，一课一得）—分工初案（按任务备课）—二次研讨（集智修改）—试讲反思上课—延用

只有做过了，才能讲得出来。

接下来的集备环节，老师们沸腾了。指导教师全程盯靠，所有老师下载文章，分成六个大组，角色转换当起了学生。争先恐后的读书、回答问题，思维碰撞，切身体验一组教材的集体备课。在真切的感受中，单元整合的操作流程更加清晰。

时间虽短，但我们可以预见，南芬的主题学习一定会花开灿烂！

天气好冷，但心情暖暖。

最后，感谢刘明坤院长、马义刚老师和张校长的信任、陪同、照顾。

照片提供:南芬小学老师