<h3>我们六年级的课文里有一个单元是鲁迅单元，刚刚学完课本上的《少年闰土》，我们就迫不及待地走进鲁迅笔下的人物。
《少年闰土》中的闰土，生机勃勃，热情开朗，勇敢善良。阔别二十年后，“我”见到的闰土还是这般阳光吗？读本里的第二篇是《木偶人》，中年闰土有哪些变化呢？
因为我们前面挑战过《骆驼祥子》，所以孩子们的感知和表达已经非常顺畅了，短短几分钟后，孩子们很快总结出：
外貌上有变化。《少年闰土》中的闰土形象是：紫色圆脸，头戴毡帽，颈带银项圈，手捏钢叉。《木偶人》中的闰土形象是：先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹。眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着：手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红润圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮。
语言有变化。《少年闰土》中的闰土与我说起话来，就像机关枪似的，能一口气说上很久，什么雪中捕鸟啦，海中拾贝啦，瓜地刺猹，沙地观鱼，这些稀奇事全是闰土讲给我听的。中年闰土见了我，一声“老爷”就把曾经的纯真岁月阻挡起来了，纯真的友情里一旦有了高低贵贱之分，便就生分了。孩子们还发现，中年闰土每说一句话，后面就有一个省略号，这也说明，中年闰土十分拘谨，说话不干脆，犹犹豫豫。语言的沉重，也表示着性格的沉重。
对生活的态度有变化。少年闰土是一个阳光，对生活充满希望的少年。中年闰土，被沉重的生活压得喘不过气来，把对美好的生活寄托在对神灵的祈求之上。（闰土从“我”家搬走的东西里有香炉和烛台）
身份的变化。
对“我”的变化。
……
这些变化都是孩子们自己发现的，其中省略号的运用，我都没能关注到。谈到闰土为什么会有这样的变化？孩子们也很快从文本中找到答案：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人。归本到底，还是因为当时的封建社会让农民没有出路。孩子们还特别说到一个奇怪的现象：越是贫穷的人家，生的孩子就越多。《穷人》中桑娜家也是这样。这也是当时的社会环境决定的，多子多福，人多力量大等等观念成就了这样的局面。
《细脚伶仃的圆规》里也写到了一个人物，杨二嫂。记忆中的豆腐西施，如今又有了那些变化？孩子们纷纷说出她的语言真是让人招架不住，尖酸刻薄好占便宜。
《少年闰土》《木偶人》《细脚伶仃的圆规》都是选自《故乡》。我把《故乡》原文读给孩子们听。让孩子们整体来感知鲁迅笔下的文字，同时再一次对悲剧有了更深的了解，鲁迅说悲剧就是把美好的东西撕碎了给人看。在《故乡》这篇文章里，作者就是把阳光的闰土少年、文静端庄的豆腐西施毁灭了给我们看，而我们确实心疼不已。尤其是杨二嫂发现闰土在草灰里掩埋了十几个碗碟，那一刻心被震撼到，我们似乎更愿意相信这是杨二嫂无中生有的事情。
我们在读《鲁迅读本》的时候，很多孩子会把《朝花夕拾》带来，每次读本中的文章若是能从《朝花夕拾》里找到，孩子们便会直接读原文。大大缩短了《朝花夕拾》与我们的距离。这本书也就不那么枯燥难读了，读着读着也就意味无穷。
我问孩子们：你们在读《少年闰土》的时候，有没有想起曾经的童年玩伴？
我们读《长妈妈》的时候，长妈妈是鲁迅小时候的保姆，规矩很多：说人死了，不该说死掉，必须说“老掉了”；死了人，生了孩子的屋子里，不应该走进去；饭粒落在地上，必须拣起来，最好是吃下去；晒裤子用的竹竿底下，是万不可钻过去的……尤其把迅哥小时候的隐鼠踩死了，这简直让小小的鲁迅对长妈妈充满怨恨。可是当她知道迅哥想要一本《山海经》，就很爽快地买来了，这让小小的鲁迅有掉进天堂里的幸福。整篇文章里用了很多笔墨来写有关《山海经》的记忆，我们几乎可以确定鲁迅幼年时的聪慧多才，一定在长妈妈买给他的《山海经》里汲取了不少营养。你的生命里有这样一位“长妈妈”吗？
阅读有一个很重要的功能，那就是唤醒我们对生活的感觉，感悟和思考。我有很多篇文章都是在阅读中找到的灵感，读着读着，就唤醒了我的记忆和经历，把自己的记忆和经历写下来，就有了一篇独一无二的文章。
这学期，我们的读书会都是以读为主，偶尔会有小练笔。现在，我要把写也加进来，以读促进写，借写促进读。读写本就不分家，我不会过分去强调写作文的方法，鲁迅曾经在文中公开说：写作的秘诀是没有的。倘若有，作家早就传给自己的孩子了。写作是建立在读的基础之上的，所有的作家们基本都不是在写作培训班学来的，但一定是有很多阅读经历的。
读《少年闰土》时，我就想起了我曾经的儿时玩伴荣荣。
记忆中，荣荣总是站在一颗电线杆下等我，然后一起上学。可是，家里人并不太支持我与她在一起玩耍，可能因为她的妈妈是我们村的疯女人吧！大人们总说：精神病是会遗传的。可我偏偏不信，我的荣荣能用几根丝线编小金鱼，能把头发梳成好看的蜈蚣辫，她怎么会疯呢？我始终不相信。但是也不能不听家里人的话，怎么办？
荣荣常常站在离家不远的电线杆下等我，我们会回头张望身后屋门前是不是有大人，如果没有，就一起并肩走。如果有，我们就各走各的，走到屋前的大人看不见了，便一起手拉手走。有时候，走着走着，一抬头就看见家里的伯妈从杂货铺卖肉回来，我们就像惊慌的鸟儿，赶紧分头走。
不知道哪天学校里的同学都知道了荣荣的妈妈是一个疯子，大家一见到她就远远地避开。甚至荣荣的作业本若是传到哪位同学的桌子上，那位同学就会用废纸捏起荣荣的本子扔出去，说是碰到了也会被传染，最后变疯子。
这样的事情多了，荣荣就不愿意去上学了，甚至和我走在一起都不太愿意开口说话。
终于有一天，我路过那棵电线杆的时候，荣荣没有站在那里等我。第二天，还是没有荣荣，第三天……
我读完小学，接着上中学，每次路过那颗电线杆的时候，我总会不由自主地想起那个熟悉的身影。可是，我的荣荣去哪了？
荣荣没有上学之后，就在家里帮忙，她的妈妈常常三天两头发病，只好被关起来。荣荣守着妈妈的屋子，照顾妈妈。可是日子久了之后，荣荣也有些疯疯癫癫，有人说这是遗传病，也有人说是孩子心里太憋屈，憋久了自然要得病。
小小的我能做什么呢？似乎什么也不能做，只有每次经过电线杆的时候，就会默默流着眼泪朝求学的路走去。
读完师范，参加工作，回乡的日子不多。回去的时候曾几次去荣荣家，都被他的老父亲告之，在医院住院。荣荣去的是精神病医院，听说那里只有四面的墙壁和一群不知东南西北的病友。我不知道，我的荣荣在那里会不会想起我们曾经一起拉着手去上学的日子。
去年，春节期间，我又回去了一趟。我牵着恩恩走在我童年时上学的路上，远处走来一个发福的男人，走近一看，却是一个女人，她看见了我，我也看见了她。见到我的那一刻，她的眼睛一亮，叫了一声“三毛坨”，没错是荣荣，那一刻，我泪流满面。一个已经疯了二十年的人，居然还记得我曾经的乳名“三毛坨”。
我望着我们曾经走过的路，我似乎又清晰地看到两个小女孩手牵手走在乡间的小路上。那段纯真的时光又回来了。
我跟孩子们讲过这个故事，有孩子听了不停抹着眼泪，我一直想要把这个故事写成一个很美很美的故事，至今还没有找到好的角度。
孩子们也写了“童年的玩伴”，也有人写“生命里的长妈妈”。其实关于长妈妈，我的生命里也是有的。不过，那是另一个美丽的故事。
在阅读的时候，看见自己，借着文字打开记忆的大门，打开感官的大门。
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