一切皆有可能！

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       2018年11月3、4两日，由西宁市城东区教育局主办的“中国教育梦----全国小学数学课程文化与创意教学观摩活动”在西宁市晓泉小学拉开帷幕。

        

     在新课改背景下，如何上好每一节数学课？怎样让我们的教学回归本真？怎样培养孩子的能力？我的数学课该教什么，怎么教，为什么这样教？等等。都是需要解决的问题。在接下来的两天里，我们数学老师聆听到第一线名师新鲜、前沿的教学主张，观摩具有操作性、迁移性、有效性的课堂教学方法，解开基于核心素养的课堂教学密码。他们对教材解读的深度与厚度，以及简洁平实的教学过程、新颖独到的教学方法、精彩纷呈的教学互动，使我们产生了深刻的启迪和巨大的获得感。

       李培芳老师的课堂生动有趣，让学生的思维跟上节拍,让绝大多数孩子快乐学数学,给孩子多一些等待时间,特别是对于反应相对慢的学生,让他们呈现的问题多一点儿,我们的教学可能也更深入、扎实一点。唤醒每个孩子学习成功的幸福感,让学生有参与的归属感。

      怎么突破教学设计,我个人认为探索、体验很重要。随后李培芳老师对这堂课做了报告《创造富有魅力的数学课程》在报告中李老师提出“

问题情境的设计一定要有吸引力。”他平时还用“读心术”、“魔术”这样的小游戏来吸引学生。

　　第二节课是西宁市名师、西宁市城东区教研室教研员崔洪喜老师带来的《百分数的意义》。崔老师的课堂设计贴切生活，让孩子们感受到数学来源于生活，生活中处处有数学！

        “全景式”数学教学理念倡导者张宏伟老师带来的《相遇问题》，张老师鼓励孩子们做一个“不正常”的人（其实是激发孩子们的逆向思维），张老师就轻松地给学生树立了一个基本观念：发现问题比解决问题更重要。这样的课让孩子们意犹未尽。

       课后，张宏伟老师做报告《课型的全景式重建（其一）》

        一题见全景。不管是张老师的课堂教学演绎，还是报告演讲，一些给出的结论总是让人出乎意料，仿佛在读一部古龙的小说。每到一处，感觉应该结束了吧，没想到重起波澜，又是没完没了，这是因势利导下的孩子们的奇思妙想，你永远不知道这个底在哪里？大量的事实案例让人不得不相信，在孩子们的世界里，的确是有着无限的可能。

        什么是好老师，什么是好课，孩子们最有发言权。用孩子们的话说，就是好玩。

　　郎建胜带来的《估算》这堂课，郎老师那扎实、朴素、灵活、有效的教学风格，没有丝毫刻意雕琢、做作的痕迹，给在座所有的听课老师留下了深刻的印象，充分展现了一位特级教师丰富的教学经验、高超的教学技能和精湛的教学艺术。

　　课后郎建胜老师的报告《经验，知识生长的肥沃土壤》郎老师在教学中追求朴实、深刻的风格，关注思想方法的渗透，注重学生自主探究能力的培养，尊重学生的个性差异，倡导个性化教学，强调让不同的学生以不同的方式与进程学习不同的数学，实现不同的发展。

　　全国名师、华应龙名师工作室成员闫彩燕老师带来的《异分母分数加减法》，数学课堂竟然能如此生动有趣，如此丰富多彩？自然大方的教态，和蔼可亲的表情，新颖别致的导入，丰富多彩的评价，诙谐有趣的语言，深入浅出的引导，典型精炼的例题，循序渐进的设计，时而激情四射，时而温柔似水，充满智慧的思想尽显于流畅的语言，先进的数学理念贯穿于课堂始终。既不乏严谨的数学逻辑思维启发，又具有哲学意味的艺术感染力，好一节精彩绝伦的数学课！

　　课后闫老师做的报告《“美美与共，天下大同”—在联系中落地生花》感受到：“识得人心，分得利弊，不忘初心，力争上游，数学路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”

　　全国著名特级教师、现代小数界四大名师之一“苏派教师”华应龙老师带来的《我不是笨小孩2》，听这堂课我当时最大的感受是：如果我小时候读的数学课是华老师教的那该多好啊！这是作为一位听课的老师发自肺腑的声音，打心底的羡慕华老师的学生们。这堂课与其说是一节数学课，不如说是一节教育之课。它不仅仅是带着学生一起探讨一种解决问题的策略，更是带着听课老师们一起探讨教育的真谛，就像华老师说的“我不只是数学”。“不只是数学”这几个字道出了教育的本质，教育的基本立场就是儿童立场。

　　课后华应龙老师做报告《我本是笨小孩》，华老师说“数学不是做明白的，而是想明白的。”孩子不会做题，常常是不会想，不会由此及彼，由表及里的去想。只有想明白之间的关系，才能找到解决的办法。

  所谓“投石问路”，“投”是重点，“石”是多种方法、假设，只有让孩子勇敢的去“投”，不断的“投石”，才能最终找到“路”。这个过程中也要记住一条真理：“不对没关系，只要不放弃。”这也是让学生在不断的尝试中，在试误中最终找到解决的办法。看起来，这种“投石问路”的方法并不是一种捷径，但是，这却是培养学生思维的最佳开端。我们要知道作为老师，我们上课为了解决学生的问题，而不是为了把课上完。教是为了学的开始，教而之后学就开始了，这才是教学。正如陶行知先生说的：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”

      “用花的念想来培土，用儿童的念想来教书”，作为教育工作者应当关注聚焦每一个孩子的成长，让每一个孩子都有自信，让每一个孩子都能体验到成功的喜悦！