朝阳迎学，江影随行--2018年厦门市湖里区校本培训高端研修班培训历程

HUNNU

Day 1

麓峰见影，红楼恍若，青云上志，长风解意，湖南师大，其志芬芳。为进一步提升湖里区中小学教师队伍整体素质、创新精神和学科实践能力，让各校的校本培训真正立足校情、成为教师专业提升的有效途径，厦门市湖里区进修学校组织中小学校本培训负责人及分管副校长一行60余人远赴湖南师范大学，开启了为期一周充实而又有意义的学习之旅。

　　2018年10月31日上午，开班典礼在热烈的掌声中拉开序幕。莅临开班典礼的有湖南师范大学教育科学学院院长兼书记汪植英、湖南师范大学教育学院副院长李泳波和来自厦门湖里区进修学校陈辉老师。

　　李泳波副院长主持了开班典礼，汪植英书记对学员们的到来表示欢迎，并向学员们简单介绍了学院的发展历程和深厚的人文底蕴。

　　来自厦门市康乐小学的周小青副校长代表全体学员发言，表明了学员们对这次培训将秉承积极进取和虚心向学的态度。同时，传达全体学员对湖南师范大学教育科学学院和湖里进修校的感谢。

　　开班典礼之后，学员们聆听了湖南省长沙市天心区仰天湖教育集团总校长刘菲菲的讲座《为每一个孩子的生命而设计——学校特色课程建设的策略与创新》。

　　她以丰富的国内外案例、实际开展的仰天湖小学独特的课程和社团的开发体系，诠释了课程规划的理念、课程资源开发、课程组织的实施、课程实施的评价、课程创新的策略等方面的课程建设。

　　下午，来自湖南省岳阳市第十六中学的何军校长给学员们带来了一场《自主课堂的建构与实施》的精彩讲座。

　　何校长以别树一帜的开场触发了在场学员们的好奇和兴趣。她邀请学员上台玩了“我说你画”的图片复制游戏，模拟课堂上教师传递信息和学生接受信息产生的差异体验。

　　何校长针对“五环渐进自主学习模式”进行了详尽的解读。她的讲座结合了自己实际管理的许市中学成功的教改历程，用事实说话，理论结合实际，给在场听众很大的触动。

　　学习过程中，学员们认真聆听，谦逊好学的身影是此次培训中一道靓丽的风景线！

　　

　　每位成员带着满满的期待而来，每位学员带着困惑和思考而来，相信必将满载信心和收获而归!

Day 2

　　11月的第一天，培训课程渐渐步入正轨。

　　朝阳为伴，岳麓山环，我们乘坐着专属于我们的“公交”出发了!

　　久违的学生体验，快乐溢于言表

　　上午，湖南师范大学教育科学院张青博士的讲座《新技术与新课程深度融合的信息化教学——设计策略与运用案例》给我们带来了新的领悟与感受。

　　张青教授的讲座极具互动性，他向我们讲述了学科教学的理想与文化品位、教学的思维与创意、职业素养与社会指向、信息素养与技术娱乐化等方面存在的问题与解决方案等 。

　　张教授的侃侃而谈，幽默风趣，从他的学涯与科研经验，实在可以看出他在新媒体上很高深见解、比较前沿的。

　　通过结合生动的案例，张青教授从学科理想、文化品位、思维创意、社会指向、信息素养等方面进行阐述，强调学科教学要注重培养学生的分析、综合、评价能力，信息技术是学科教学的背景音乐，必须依据教学目标合理恰当的使用，令大家获益匪浅。

　　聆听张教授的讲座后，真是有拨开云雾见青天之感，对比现在的教学只是注重于知识技能培养，而张教授通过二维层次模型进行图解说明，让大家明白:不是信息技术在教学的先进性来决定教学的效果，而是由教学目标的文化定位与高度来决定。

　　下午，在常思亮教授的讲座《基础教育学校教育科研规划、管理策略》中，常教授对如何进行“文献综述”进行了有了全新的讲述。

　　申报课题，写“文献综述”不是简单地写内容摘要。如何从众多的材料中查找“文献”？一般查近5年或级别高的，并去掉同题的，保留10篇左右进行精读加以分析。若遇查找的材料少的，则可向高校寻求帮助。课题申报时，写“文献综述”就可按图索骥，非常实用。

　　常教授还为大家介绍了乔布斯式的“做我所爱”与丘吉尔式的“爱我所做”两种教师专业成长途径。他倡议大家“做学习型教师”，并如何“工作学习化”与“学习工作化”，认为教师克服职业倦怠、引领专业成长的第一动力是创新。

　　接着，常教授以湖南省立项课题为例，对中小学教育科研课题选题内容与方向等方面做了具体指导，提出提升教育科研能力与水平的切实方法，倡议教师要有问题意识与提出问题能力、以及深入学习教育学和心理学理论，夯实基础。

　　同时，常教授还从心理学和教学学理论两方面解释了洋思中学教学的有效性以及与翻转课堂教学的理论支撑。他指导大家应从理论层面剖析教育成功之处，注重成功背后的原因所在，而不是生搬硬套，否则成了西施效颦，这些都让大家受益匪浅。

Day 3

　　11月2日，天高地迥，觉宇宙之无穷。十一月二日，秋高气爽，湘江边上，桃子湖畔，风景宜人的湖南师范学院又迎来了湖里区培训班的学员。学院学风浓厚，曰仁爱精勤。“形而上者谓之道，形而下者谓之器。” 学习促提升，研训继续行。

　　聚神会神，悟真理之幽深。上午学员齐聚会场，如切如磋，犹沐春风，认真聆听辛继湘教授作《课堂教学改革的基本理念与实施策略》精彩讲座。听者每有会意，辄欣然记录。

　　“谁在课堂谱风景，聆听生命拔节声。”课堂教学改革的目的在于促进人的发展。辛教授在讲授课改的理念中结合了很多例子进行阐述，让我们再次反思自己的教学观，学生观，教师观。作为教师，课堂面对的是一个个鲜活的人，生命有差异，花开有春秋，禀赋有悬殊，生长为根本。我们要多学教育理念，扎实理论基础，真正关注生命的成长。

　　“读书修身以明志，笃学践行方致远。”课改的关键在教师。教学目标的确定，策略的选择，管理的艺术等，这都需要老师不断提升自己的素质修养。辛教授指出：教师专业发展的途径要通过经典阅读来实现。＂一切教育活动都是以教育者的人格为基础的，因为，只有人格才能影响人格，只有性格才能形成性格。＂她以教育家乌申斯基的话勉励大家与学生共同经历生命的丰富与精彩，勉励大家阅读经典，提升自己，在日常教学生活中追求卓越。腹有诗书气自华，让我们共努力，做一个热爱阅读的老师。让我们共努力，去做学生生命中的贵人。

　　下午，第一个议程是班委会组织各小组开展小组讨论及全班汇报，各组派代表做了汇报。感觉大家都学得很认真，收获多多。发言内容很有启发。

小组长代表发言

　　紧接着，我们参观了湖南第一师范旧址，又名毛泽东与第一师范纪念馆。享有“千年学府，百年师范”的美誉。毛泽东在这里立下了“ 改造中国与世界”的远大理想。 听着介绍，亲身感受学校“要做人民的先生，先做人民的学生。” “实事求是，不自以为是”的思想。

　　“天地有大美而不言。” 专业知识之美，同仁友爱之美，风土人情之美，历史文化之美……当我们细细品味，生命将变得丰盈无比。

Day 4

　　11月3日，厦门市湖里区校本培训研修班迎来了第四天的培训。十一月份的长沙，秋意渐浓，清晨习习的凉风却吹不灭各位学员内心的学习热情。培训虽已进入第五天，学员们的脸上却不见一丝疲倦，只因此次的培训让学员们收获满满以至于忘却了疲惫。

今天，全体成员在湖南师范大学教育科学院聆听了王卫华教授带来的的讲座《作用教育体验提高教学质量》与陈牛则教授带来的的讲座《校本教研活动策略与实施》。

　

　　上午，湖南师大教育科学院王卫华教授主讲《运用教育体验，提高教育质量》。

王教授幽默风趣，在案例分析互动中学员们明白了：教育不是唯结果而论的，教育过程的点点滴滴才有价值和意义。没有立足学生的体验，将衍生出学生的疏离、隔阂，师生关系的隙怨越来越大，学生闭锁心扉，为教学效果的低下埋下伏笔。

　　下午，陈牛则教授带来的的讲座《校本教研活动策略与实施》。

校本教研是提升学校教育教学质量的重要渠道，是老师们极为关注的一个话题，下午，陈牛刚教授为大家开设了关于校本教研活动筹划与实施的主题讲座。课前，他先让几位校长联系本校校本教研实际，谈谈对影响中小校本教研的障碍问题的认识，进而深入剖析个中原因。他提出，我们的老师们并不缺乏研究的潜能，关键是学校要善于运用机制去激发教师积极主动的行为，而教师要善于在教学中研究，使研究成为一个有效的学习过程。

　　讲座中陈教授呈现多则案例，一石激起千层浪，这些案例引发在座老师的思考，大家积极参与互动，思维的碰撞将老师们的思考与认识引向深入。

“处处都有问题”的案例让我们明白：科学研究始于问题，老师们要善于从教学实践中发现和选择有价值的问题，把问题转化为课题进行研究。

“推门课”的案例分析，让大家思考的则是关于听课课型，周小青副校长、柯晓珊老师作为校级分管领导及年轻教师分别从自己的角度谈了对“推门课”的看法后，陈教授介绍了五种不同听课课型，不同课型关注点不同，各有其目的与针对性。

　　教授认为，中小学教师“不愿研究”与其说是教师能力问题、素质问题，还不如说是管理导向问题，我们要防止教科研的变味。

如何让老师们的教科研由“被研”导向向“自研”导向转变，让教师们学会管理，成为校本研究管理的主人，学校任重而道远，我们研究的脚步将永不停歇。

Day 5

　　11月4日，研修继续，我们静心聆听教授的讲座。

　　上午，湖南师范大学教育科学学院博士生导师刘旭教授作主题为“用务实的校本培训提升课堂教学质量”的讲座。

　　刘旭教授从教学的理论和实践两个层面给予我们很多启示、引领，起到了很好的抛砖引玉的作用。希望我们能将培训所得的内容最大限度地应用到学科教学研究中，进一步提升教师专业素养，提高教学质量。

　　刘旭教授结合时代的发展，深入浅出地向大家阐述了校本培训是教师专业化发展的必经途径。从培训主体、培训内容、培训时空以及培训效果畅谈了培训的意义。他立足于与教育学打交道的三十多年经验，结合“互动性教学”、“启发式教学”等丰富详实的例子，与我们分享了“提问和启发式教学的区别”，从“互动性教学”开展中存在的问题，揭示了“互动性教学”的本质。最后，他还分析了当前我国教育理论发展中存在的“重实践、轻理论”的现象，提出在教育经验中要存在理性。

时间飞逝，转眼间就到了本次培训的最后一堂课，老师们倍加珍惜。下午，湖南师范大学教科院刘德华教授给我们做了《校本培训方案设计理论、方法与评价》的讲座。

　　刘教授结合赴美访学经历，介绍了美国的小学教师培训。美国的教师培训主要在学校内进行，照片中科学老师稀奇古怪的教研实验，深深地吸引着我们的眼球。刘教授用五个问题引发我们对校本培训的思考，带领我们追根溯源，探索校本培训的理论依据；重点阐述了校本培训的方法，可操作性强，有程序、有方法、有创新；提醒校本培训评价需要确定评价主体、培训目标、评价时间、效果证据。整个讲座既有理论，又有案例，两者相得益彰。

结业典礼:

岳麓山上放眼“看万山红遍，层林尽染”；

橘子洲头追忆“恰同学少年，风华正茂”；

桃子湖畔研学“数风流人物，还看今朝”。

　　厦门市湖里区中小学校本培训团队的湖南长沙研学之旅已接近尾声。回顾此次研学历程，大家感慨万分。

　　岳麓山下进书院。心心念、笔墨香。入门举头见南轩。廉节忠孝，学达天性，道南渊流远。墨池水绕共徘徊，振衣直上赫曦台。后辈晚访先贤，勤传教化，垂裕后昆，一代更比一代强。

相遇于鹭岛，

相识于星城，

相知于湖师大的桃湖边。

十一月的洲头橘子飘香，

校本培训的脚步匆匆，

聆听，交流，思考，

有光照耀，贤君碧羡，桂陶宇佳，

汝丑灵感如东庆太阳，艺菁升起，

吴书周琼，勤学不止，

收获成文宗。

学业已成，鸿鹄尚无归心，

丽人华彩，英才辈出，

校本培训的未来祥云缭绕，

走出田家炳，飞回鹭岛湖里，

奏出教育伟业华章！