<h3> 前一阶段课题开展初见成效，为了更好地以点带面，让更多学生受益。我们课题组吸纳了新成员，她们是严育红老师、郭育桃老师、曾小玲老师。</h3><h3> </h3> <h3> 为确保课题研究有所收获，我们课题组成及时 对课题研究进行反思，及时调整研究方法，集思广益，积极实践，采用＂分小组写循环日记，让学生在日记上点评，上传班级微信群点评，在公众号、朋友圈发表＂，进行＂线下线上＂习作评改有效整合。我们满情热情，继续一路前行！</h3> <h3><span style="line-height: 1.8;"> 我们每个实验班同学分为7个小组，每个小组一本笔记本，每小组的同学轮流写日记，同组间的同学可以在日记后面点评同学的日记，其他组的同学在微信群进行点评。期末，我们将对这7本日记本进行评奖。</span></h3> <h3> 看，我们的笔记本多精美！</h3> <h3> 瞧，这是我们课题组孩子们的分组封面设计！</h3> <h3> ＂我的日记写得多工整啊！＂</h3> <h3> 我们课题组实验班的老师适时教给孩子们评改日记的方法，可以通过诵读法、推敲法等对同学的习作进行修改，并做出评价，写上评语。</h3> <h3> ＂同学给我的日记点评了，真好，我会继续努力的！＂😊</h3> <h3> ＂同学在我的日记上修改了，我以后会注意的＂😄</h3> <h3> ＂我给同学做示范啦！＂😊</h3> <h3> 组长们积极把日记发到班级微信群！</h3> <h3> 同学们点评精彩纷呈👍👍👍</h3> <h3> 这是孩子们发表在公众号《悦览星语》的作文！</h3> <h3> 我们的公众号《悦览星语》也会不定时地上传一些优美句子，为孩子积累更多写作素材。</h3> <h3></h3><h3></h3><h3></h3><h3> 总之，＂线下线上＂习作评改巧妙结合，为作文课堂教学带来了新的生机和活力。它为学生创设了多维的习作环境，真正激发了学生写作的兴趣，发挥了学生的个性特长，为作文评改开辟了一条新的道路，这真是＂山重水复疑无路，柳暗花明又一村＂！</h3>