案例交流，促专业成长——2018年龙海市幼儿园骨干教师“导师制”小组第二次研训活动

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　　2018年11月2日上午，龙海市海澄丽竹幼儿园和青少年宫幼儿园，共7名骨干教师在龙海市教师进修学校幼教教研员黄娉婷老师的带领下，在龙海市海澄丽竹幼儿园会议室，开展2018年龙海市幼儿园骨干教师“导师制”小组第二次研训活动。

　　研训开始，黄娉婷老师阐述了设定“案例研究，促专业成长”这一研训主题的意义：既能从案例研究中看到鲜活的儿童，促进教师专业成长，又能从案例研究中找到幼师的职业幸福感。

　　海澄丽竹幼儿园的蔡艺娟和陈宝玲两位老师做了案例交流，聆听完两个案例之后，老师们相互提问，结合自己的实践给出一些具有实操性的建议和策略。

　　蔡艺娟老师的案例——意愿画《蝴蝶》，让孩子们通过观察——想象——作画——发现问题，解决问题——再观察——再做画。

　　案例交流后的启发：在绘画教学中，我们提倡“放手”，也推崇“出手”。“放手”是指给幼儿应有的自主权，尊重幼儿个性化的艺术表现天赋和表现方式，放手让幼儿想像和创造。“出手”也并非是给孩子一个直接的答案，在必要时，找准介入点，把握好最佳时机，以最适宜的方式，果断地“出手” ！

　　陈宝玲老师的案例——生活活动《孩子咬人》，案例描述了孩子咬人的现象，分析了孩子咬人原因?采取哪些适宜的措施？目前孩子的咬人行为较少了，对于这个孩子，接下来将重点引导孩子与人交往，乐于表达。

　　案例交流后的启发：对攻击性行为的教育，通过家园联系，取得家长配合；在幼儿园注意观察幼儿的行为，尽早发现，及时交流，建立良好的师幼关系。发现优点，及时给予鼓励，让其自信，培养交往潜力和合作精神。

　　黄娉婷老师分享的案例——大班《落下来》。老师进行六次的观察、分析和支持：第一次“纸筒通道”、第二次“轨道的材料”、第三次“物体滚落的秘密”、第四次“找到适宜的固定方式”、第五次“花样轨道”、第六次“轨道玩水”。

　　案例交流后的启发：教师要有洞察了解儿童的能力

1.观察能力，即是否有“看”、看什么、看到什么、想到什么

2.作品分析能力，即是否有收集、整理什么 、分析

3.谈话能力，即是否倾听、怎么谈、谈什么、了解、启发、生成。

　　通过本次研训，认识到老师要具备以下四个基本的专业技能：洞察了解儿童的能力、教育分析与评价能力、教育回应能力、教育反思与发展能力，促进教师专业能力发展。

撰稿：纪雅雪

审稿：郑卫明、黄娉婷

定稿：何毓臻