北海虽赊，扶摇可接——包一中语文组太原学习记

李金

　　整本书中，有人类最复杂的命运、最深刻的思想、最有体系的经验、最完整的历史、最丰富的文化。11月2日至5日，由教研组长康晓峰老师带队，包一中语文组赴太原问道整本书阅读。

　　朱震国授课《回忆鲁迅先生》，以问题驱动课堂，亲近语境，展现平实而自然的课堂生态，引导学生深入剖析文本细节和人物心理。在整本书阅读的浪潮中，这种传统的单篇教学设计正是坚实的基础。我们无法从一堂课中窥见朱老师课程观念的全貌，但可以深切感到一位长者对于文字深切的感情。

　　在题为《高度、广度、深度——谈整体阅读的三要素》的讲座中，朱老师具体阐述其朴实自然、不语斧凿的课程观，提倡破除矫揉造作、附庸风雅的阅读观念，让阅读无关风月，化为习惯，成为精神的骨骼。

　　程振理老师授课《论语》，以任务为驱动，所设置的任务以情景化、实践性强为主要特点，以小组合作、成果展示、教师点拨为教学形式，探究《论语》之“美”的内涵。

　　在题为《整本书阅读之学理与实施》中，程老师重点介绍了具体的实施策略。

　　王岱老师授课《雷雨》。由于现场的学生无一人读过全书，王老师临时改变了教学设计，采用主问题驱动的形式，引导学生置身于真实的阅读情景中，破除对人物标签化、碎片化的理解，鼓励学生大胆揣测剧中人的关系及命运。王老师基于丰厚学养和经验的应变能力既使课程着眼学情，又保持着广阔的开放度，令人佩服。

　　在题为《整本书的阅读意义及策略》的讲座中，王老师切中当前整本书教学的弊病，提出要规范学习内容，松绑过分结构化的教学模式，回归语文的审美本质。

　　课后，包一中语文组老师在整本书阅读的校本化、常态化等问题上，向专家求教。