静听心语，一路繁花――武城县实验小学“心语滚动作文”展评课活动

静&默

心语

作文

学生

老师

滚动

课堂

习作

武城县

孩子

思维

层林尽染，丹桂飘香。为进一步做好“心语滚动作文”课程内部推广工作，提高学生的习作能力，发展学生的语言思维，在武城县实验小学王振平校长和宋真校长的大力支持下，在“心语滚动作文”创始人于兰老师的专业引领下，10月15日到11月2日，由该校的12名骨干教师进行了为期三周的习作课堂展示活动。张秀兰校长、刘春花主任、韩颖华主任及实验小学南北校区的全体语文教师参加了此次活动。

科研兴校，质量为本。王振平校长非常重视科研创新，多次强调要大力推进心语滚动作文、高效课堂等课改研究。让心语滚动作文在武城县实验小学及北校区遍地开花。正所谓“一花独放不是春，百花齐放春满园。”

与此同时，为了达到理论与实践的紧密结合，我校心语滚动作文负责人于兰老师在校领导的支持下，到山东省教育科学研究院学习，力争该教研成果更加完善。于老师针对此次展评课活动也是希望借助心语滚动作文的课堂模式，引导学生打开思路，自主学习。以点带面，促进教学相长。

心语滚动作文的徽标寓意深远：“心花在笔下如火如荼的绽放”，这也是我们每个老师的期望。

程海霞老师执教的三年级习作课拉开了本次活动的帷幕。课堂上每个孩子都争先恐后的发言，为自己所在小队的荣誉而战。听课老师座无虚席，特别感动的是北校区的老师们，路途遥远，每次都是连着听完两节课，认真书写听课记录，回到校区马上教研，实践，学以致用。我们仿佛看到了北校区孩子们作文课上幸福的笑脸。

赵志东老师把学生列提纲的环节和思维导图结合，鼓励学生大胆呈现自己的写作思路，让人耳目一新。学生的积极性被调动起来，短短几分钟就把自己的思路流露于笔尖了。

许晓楠老师利用实物――石榴，引导学生调动所有感官，通过观察、品尝、触摸等等，口头作文，让学生掌握了习作说明文的妙招。学生们思维活跃，回答问题有理有据。铺写环节真的是一气呵成呀！

韩颖华主任大胆创新，启发孩子们运用幻化想象法进行描写，激发了学生的想象思维。巧妙的运用作文地图这种新形式来代替列题纲环节，真正引导学生打开了习作思路。“从心、从笔、从生活”，孩子们脸上洋溢着幸福的微笑，向我们展示着心与心对话的课堂。这节课是孩子们的语文素养生成最多，最明显的一例。

张凤芹主任巡视指导，适时点拨。展示环节，小组合作，学生互评，教师面批面改，大大提高了学生的写作水平和点评能力。

张玉玲老师心思巧妙，利用一张图片，就教会了学生如何写说明文、建议信、演讲稿等，也让孩子学会了不同的文体要采用不同的表达方法和语气。在她润物细无声的启发引导下，孩子们的无限潜能被激发，创新思维被发展。

刘康军老师激情讲授，学生们凝神静听。

秦玉博老师在点拨疑云，看孩子们听得多认真

展示风采，亮出口号。彰显了各小队团结向上。

任浩曼老师的习作课也非常精彩。小组长汇报本组的拟题名单，并说出推荐理由，这是对学生学会合理、新颖选材的提升。

谭玮老师的光荣榜，是对上节课竞赛时涌现出来的优秀学生的表扬。出示上次作文优秀片段，更加有针对性的指导学生的写作方法。

学生写得多认真

学生们的写作积极性大大提高，真正实现了“我手写我心，笔从心动”的学习效果。看，学生当堂完成写作任务，语言优美，感情真挚，书写仔细！

校领导专门为老师们印发的“武源心语”滚动作文听评课记录。

各位展示的老师都是认真备课，上课，每堂课听完，张秀兰校长都要组织老师们进行点评课，大家一起研讨，反复磨课，取长补短，共同提高。同时，于兰老师每天都在工作群里和大家一起交流课堂上出现的亮点和缺失。心语滚动的课堂并不是一个个环节组成的模式课堂，它更多是需要教师较强的课堂把控能力。学生精彩才是好课堂的唯一评价标准。

在各级领导的支持下，目前，“心语滚动作文”教学的探索与尝试已在全国遍地开花，各级媒体进行了深入跟踪报道，形成了典型的引领效果。

为期三周的心语滚动作文展评课活动已圆满结束，但留给我们更多的是课堂上孩子们那积极的发言，精彩的点评和认真铺写的身影。是孩子们思维碰撞，百花齐放带给我们的感动。今日长缨在手，明日定能缚住苍龙！武城县实验小学作为心语滚动作文的创办主阵地，定会一路繁花！