仕而优则学，学而优则仕——国培计划“2018”桑植县小语工作坊C424第二次线下集中研修

思源科长

　　2018年11月2日，桑植县小语工作坊全体成员齐聚澧源镇一小，共同参加工作坊第二次线下研修活动。坊主团队针对此次活动精心设计了研修课程:有课例展示、观课议课、微讲座、现场互动和专家讲座等。

　　坊管理员陈桂绒老师主持这次研修活动。我们从她竖起的手指、严谨的作风和幽默的风格可以看出她是一位雷厉风行、平易近人、兢兢业业、以身作则的人。

鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。我们有理由相信，小语工作坊在陈老师的带领下一定不会辜负刘运华校长的殷切希望。

　　桑植县教师进修学校校长刘运华在小语工作坊研修活动前作了重要指示:

1. 研修目的:加强坊内学习研修，促进教师专业成长。
   
2. 研修目标:省级A类。
3. 研修要求:齐努力、共奋进和同发展。
4. 研修方向:发展自主工作坊，发现人才，培养骨干，分类实施。
5. 几点希望:第一、人无我有，人有我特。第二、师徒结对捆绑化，研修管理信息化。

　 坊主陈金花老师在研修活动前致辞

在这金橘满枝、硕果累累，充满丰收喜悦的美好时节，桑植县小语工作坊第二次线下研修活动在我校隆重举行，我们深感荣幸。在此，我谨代表澧源镇一小全体师生向亲临活动现场的领导和老师表示崇高的敬意和衷心的感谢！

今天的天气真好！我真诚地希望大家能愉快地度过这美好的一天。我也希望此次线下研修活动取得圆满成功！谢谢大家!

　　坊专家李华丽老师上的三年级的游戏作文示范课《找硬币》。

课 后 感 悟

张友科

1. 本堂课教学重点难点突出，操作演示正确规范。
2. 课堂容量、密度适当，符合认知与发展规律。
3. 能有效地创设学生自主、合作、探究的情境，重视学生对过程的体验。
   
4. 教学目标制定的全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际。
5. 教学思路清晰，所教知识准确。
6. 教态亲切、自然、端庄、大方，非常具有亲和力，教学效果较好。
7. 教师大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学能力起起到了一定的帮助。
8. 老师的语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。

　　李华丽老师在说课时谈到:“课堂教学永远是一门有遗憾的艺术，而科学有效的教学反思能弥补这种遗憾。”

　　思源实验学校的张友科老师给大家做了《视频的录制、剪辑和上传》的专题讲座。

张老师的讲座从如何用手机录制视频?如何将手机上的视频导入到电脑上?如何在发展网上传视频?如何在发展网下载MP4Coding（MP4视频转换器）?如何使用格式工厂对视频进行转码、裁剪和合并等几方面展开讲座。

在讲座最后，张老师给大家分享了一句关于学习的名言:“学习本来就是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。”

张老师规范地操作，精辟地讲解让大家茅塞顿开，再也不用担心视频上传的问题了。

　　微课视频《如何在发展网下载MP4Coding（MP4视频转换器）》（主讲:张友科）

　　微课视频《如何运用格式工厂转换、剪裁与合并视频》（主讲:张友科）

　　陈金花老师的作文示范课《守望幸福》

　　父母之爱是我们每天都能感受到的爱，但学生描述出来往往缺少真情实感。举例也大多局限在吃饭、穿衣、看病这几个方面，缺少一些真正感动人心的东西。比如，父母的“批评式”的爱学生难以感觉到，这些类型往往是让人眼前一亮的题材。

爱是社会永恒的主题，每位父母都爱自己的孩子，但爱的方式却不尽相同。通过陈老师的这堂《守望幸福》作文课的学习，同学们对父母之爱，相信有了更深更全面的了解和感受。在此基础上引导学生说说自己和父母的爱的故事也就水到渠成了，并为习作打开了思路。

今天，我有幸能在一小学聆听陈金花老师的这堂作文课，甚是开心。说实话，作文一直是学生比较头疼的事情，而聆听了陈教师精彩的课后，首先感觉陈老师富有亲和力，语言富有感染力，很好地拉近了与学生的距离；其次，她巧妙地运用了课件，让课件彰显了其作用；最主要的是，她注重写作方法的指导。另外，陈老师的教学环节设计巧妙，层层过渡，步步深入，让学生在交流、比较、合作、借鉴中潜移默化地习得了方法，明白了写好作文并不难。

本人感悟:认真做事只是把事情做对，用心做事才能把事情做好。

　　父母之爱是我们每天都能感受到的爱，但学生描述出来往往缺少真情实感。举例也大多局限在吃饭、穿衣、看病这几个方面，缺少一些真正感动人心的东西。比如，父母的“批评式”

　　精彩的课堂必然离不开我们这些专注的观众。你看看我们所有的听课教师那聚精会神，专注听讲的态度，多难得啊！是自己听课特认真吗?可能不是。是被两位老师的课堂感染了吗?肯定是。

观山则情满于山，观海则情溢于海。

　　听完两堂作文示范课以后的观课议课活动让我有所感触。

首先就是我对观课议课有了一个清楚地认识。观课议课目标明确，有所侧重。其次令我感触颇深的就是参训教师的热情。整整一天的活动，每个教师都是全身心地投入，认真地聆听，积极地互动，细心地观课，主动地研讨。大家都在和风细雨地交流，针锋相对地碰撞。

我们每个人都参与着、也感动着。现场高潮迭起，精彩不断。有如此的教育人，课堂如何不高效！

　　坊管理员陈桂绒老师对两堂示范课和老师们的观课议课活动做了精彩的点评。

　　坊主陈金花老师做《小学生习作生活化指导策略》讲座。

　 下午，陈金花老师利用一个半小时的时间，深入浅出地给我们讲了指导学生写好作文的方方面面。我以前自己教写作文时没仔细琢磨其中的缘由，经陈老师一点拨，本人真是茅塞顿开，受益匪浅呀！

拨开云雾见天日，守到云开见月明。喜哉！

小学作文生活化教学策略研究
桑植县澧源镇一小 李华莉

作文教学是小学语文教学中的重点内容，也是培养学生写作表达能力的重要途径。生活化教学策略力求通过培养学生的生活化思维以及在生活中收集素材的能力，使学生在生活场景中中收集大量写作素材，并养成用自己独特的视角观察生活、体验生活的习惯，从而使学生摆脱写作时无话可说的难题，提高写作水平。
叶圣陶先生说：作文就是用笔说话。小学作文同样如此。在教学实践中，我们经常发现：尽管经历了长时间的作文习作训练，仍有很多小学生的写作水平徘徊不前。问题不仅仅出在对母语的熟悉、理解和运用上，主要原因在于缺少生活体验，缺乏在生活中对身边的人物、事物、事件等方面的观察和了解，这往往导致学生们在写作时“无话可说”、“无事可写”，即使勉强写出来，读起来也是干瘪无物，缺乏真情实感，缺少打动人的力量。因此，积极在课堂中运用生活化教学，将生活化教学策略润物细无声地运用在教学环节中，引导他们深入感受生活，潜移默化地引导学生从生活中吸收写作素材，让学生“有话可说”、“有话想说”才是培养学生写作能力的根本方法。所以，教师应该在作文教学活动中充分运用生活化教学策略，培养并提高学生的写作能力。
教师应当引导学生观察生活，积累素材
我们必须了解：写作与生活是密不可分的，艺术源于生活而高于生活。同样，作文教学与生活也有着千丝万缕的联系。学生们不可能凭空写出文字来，而教师的教学也不可能脱离生活素材，只教给学生一座空中楼阁。语文新课程标准要求：教师应当引导学生关注现实生活，要教会学生结合生活进行写作，在写作中表达真情实感，新标准要求教师能够将作文教学与学生的生活体验相结合，引导学生去观察生活、体验生活，在观察和体验过程中收集大量生活素材，鼓励他们表达真实内心，写出有真情实感的文章，达到提高学生写作水平的目的。
著名教育家陶行知先生提出：生活即教育，社会即学校，他还始终坚持教学合一的理念，也就是坚持在教学实践中教、学、实践（做）要真正结合起来，让书本知识和现实生活有效结合起来。小学生作文生活化教学策略，需要教师充分利用多种手段，采用合理的生活化教学方式，与学生一起，在社会、学校、家庭生活的合力帮助下，为学生积累起丰富的写作素材，刺激学生的写作欲望，尊重学生的表达个性，理顺学生的表达思路，在实际教学中达到提升学生整体写作能力的目标。

学员畅谈参加研修活动的收获

通过研修学习，“我”深刻地认识到学习的必要性和重要性。“我”也认识到了参加工作坊研修学习的目的和意义。自己对线上和线下研修活动有了更新的认识，大大提高了自己对作文教学的素养。

有机会来参加这次培训，有机会来充实和完善自己。“我”自豪，“我”荣幸。

回首这次的培训，真是内容丰富，形式多样，效果明显。培训中有各级教育专家的专题报告，有一线教师的专题讲座，有学员围绕专题进行的各种行动学习，还有我回校后的教育教学实践。

这次的培训学习，对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高，既有知识上的积淀，也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一次培训，也是促进我教学上不断成长的一次培训。在以后的教学工作中，我也会以高质量的课堂要求自己，不断提高教学能力，完善自我。

　 活动结束时，我们美丽的坊主对我们今天一天的活动进行了小结，同时向我们介绍了后段时间的培训计划和要求。我们非常感谢坊主对此次线下研修活动的精心策划和辛苦付出！

我们在感慨着自己信息技术能力欠缺的同时，也庆幸着我们可以有这样好的老师和这样好的学习机会！

　　很快就到了此次线下研修活动的尾声，我们依依不舍地和坊主道别。我们带着收获，怀着希望，期待着下一次的相聚！