<h3>沐浴着深秋时节温暖的阳光，在县教育局领导的组织下，我们一行五十名语文老师来到了德州市第十中学，来学习新形势下语文阅读素养该如何学习和提升。这次活动中来自淄博周村的教育研究先行者安主任和山东省教育研究院的李主任在大会中做了详细的报告，在场的老师们学习热情高涨，汲取了丰富的教学知识，受益匪浅！</h3> <h3>全县市区语文老师们都积极参与到学习中来，就连会场的过道都坐满了人！可见老师们都非常的珍惜这次学习的机会。</h3> <h3>首先，安主任给在座的老师们就语文阅读素养的文体素养技能提升方面做了具体的介绍。</h3> <h3>下午正是大家犯瞌睡的时候，一个简单又富有趣味的开场，让大家提起精神头来。</h3> <h3>跟我猜的一样😊</h3> <h3>虽然是为了让在场的老师们活跃活跃气氛，但是在教学上这何尝不是一个简单的道理：一堂丰富多彩的课，老师在讲台上滔滔不绝的讲述各种花哨的描写方法、学习技能、认知技能，看起来是充满了知识技能的一节课，但是学生真正接受的又有多少呢？语文学习也是这样的，给了学生太多让他们探究的内容，真不如让他们简简单单的思考，让他们发表内心最想表达的认识，殊不知这样的答案不仅丰富还有创新的部分，学生的回答说不定就会惊艳到我们！</h3> <h3>那么一堂有价值的语文课是什么样的呢？安主任给做了具体的介绍。</h3> <h3>我们想要判断一个东西的价值，首先要知道它是什么。那么就语文学习而言，想要探寻它的价值，我们应该思考一个语文到底是什么？<br></h3> <h3>叶圣陶老先生曾经这样说过，语文就是写和阅读。</h3> <h3>课程标准也给了我们关于语文的定义。</h3> <h3>小学生核心素养发展思维导图。思维导图出现在大屏幕时，我的眼睛一亮。现在各行各业学习都离不开思维导图的辅助，所以说我们在教学当中让学生们多用思维导图来辅助他们自己学习成为必然趋势！</h3> <h3>课程标准中关于高中语文学习素养能力要求。</h3> <h3>着眼于高中语文课程标准要求，提出的在小学阶段学生核心素养能力要求，都是为将来学生的发展做铺垫、做辅助。</h3> <h3>怎么关键来了，小学语文阅读要教什么？</h3> <h3>安主任分层次的先提问了在场语文老师几个问题。</h3> <h3>我心里自己也默默的给了一个答案，我觉得我最有印象的就是开学第一课《大青树下的小学》，因为这节课教了整整一个星期！因为这是二年级升三年级的第一堂课，而且我们学校还有从别的学校转来的学生，我想让他们通过借助第一节课学习课本知识融入到新的学习环境当中来。首先我们先解决了文本知识之后，再按照课文的叙述格式，试着写一个小练笔，写写我们的学校环境和老师、同学们给大家留下的印象。让学生锻炼观察能力培养对新学校的熟悉感和亲切感。当我收上这些小作文之后非常感动，学生们写得很好有大部分同学还运动到了新学的排比句。我觉得这样的学习对学生来说是有效，因为他们真的学到了知识还变成了自己的东西。但是每节课都不可能这样实施，毕竟还有那么多的练习题、作业和试卷需要处理。</h3> <h3>安主任介绍了可以在课本的这些地方找到阅读的启示。</h3> <h3>安主任还从三种文体中介绍阅读需要注意的事项，分别举例说明：阅读说明文《赵州桥》 阅读童话故事《普罗米修斯》 阅读小说《穷人》</h3> <h3>安主任以三句诗词来诉说语文教学的三种境界，达到这三个层次任重而道远啊！</h3> <h3>接下来李主任给大家总结概括了语文素养提升，教师需要确立的五个意识。</h3> <h3>一、生命意识 热爱学生</h3> <h3>举一反三式教学，学会实践运用。是不是我讲的第一课就运用了这种方法呢，还真是有效的。</h3><h3>李主任也提到了安主任在前面讲到的树立文体教学意识。</h3> <h3>1+3x式阅读，让学生拓展阅读时要注意引起他们的阅读兴趣，不要简单的推荐书目。</h3> <h3>让孩子们读“闲书”，扩展阅读面、知识面是他们理解字词意思理解语境的有效方法。</h3> <h3>老师要树立阅读的榜样，榜样力量是无穷的！</h3> <h3>阅读注意学生的个性差异，“因材施读”！</h3> <h3>阅读研究学生，让学生得到真正的发展！</h3> <h3>二、学科意识 树立标准</h3> <h3>注重积累，培养语感！</h3> <h3>三、资源意识 全面出击，全方位利用！</h3> <h3>四、引导意识 教师引导，学生主体！</h3> <h3>五、效率意思 合理化安排 </h3><h3>我可能在第一课教学时没有注意效率，李主任这点提醒了我，效率是生命！综合利用资源才能合理化、高效化完成。</h3> <h3>最后，我想说这次学习虽然时间很短，两位老师也尽量压缩内容，为了不耽误大家的时间也很辛苦。句句箴言让我醍醐灌顶，希望在以后的教学实践中能让我们的学生得到实用并发展起来！</h3>