十一月第一周平煤高中教研活动纪实

剑锋

　　10月29日由李桂芝校长、赵天顺副校长带队一行18人组成的教师学习考察团前往鄂尔多斯一中学习考察。

曾记得，“学习”一词最早见于《礼记·月令》，即“季夏之月，鹰乃学习”。学，效也，效仿；习，指鸟儿频频飞起。也曾记得，孔子对“学习”一词的解析为“学而时习之，不亦说乎”。所以，“学”了就得“习”，“习”了就得有所成。办学更是如此，必须具有宽广的胸怀，他山之石，可以攻玉。平煤高中多年来一直坚持奉行“走出去、请进来”的学习式办学理念不放松。

“山高自有客行路，水深自有渡船人”。鄂尔多斯一中，是内蒙古自治区首批重点中学和首批“示范性普通高中”、首批“普通高中管理先进学校”。现校园面积540亩，按着“简约、大气、高标准”的理念建设，布局合理，功能完善，设备先进，环境优雅，构建了一个现代化、高品位的育人环境。

近年来，学校领导班子带领全体教职工，应对挑战，开拓创新，奋力拼搏，使这所历史性名校实现了跨越式发展，教育教学质量稳居自治区前列。2008年以来，平均每年有10人考入清华、北京大学；全国奥赛自治区一等奖人数自2010年以来连续5年第一。

当前的高中教育，“不进则退，慢进亦退”。参观学习的目的是通过交流考察，开阔大家的眼界，了解自治区先进行列学校的最新发展状况，取他人之长，补自己之短。本次赴鄂尔多斯一中参观学习，无论是那里开放、大气的校园环境、优质的教师资源，还是先进的教育教学理念，都让我们所有的参观者耳目一新，我们将结合我们平煤高中的教育教学实际，认真吸取兄弟学校优秀办学和教学经验，提高教育教学水平，力争使我校的教育教学发展再上一个新的台阶。

鄂尔多斯一中周到的接待安排

李桂芝校长代表学校向鄂尔多斯一中赠送锦旗

老师们在考察交流

考察团一行在鄂尔多斯一中合影留念

　　10月31日，赤峰市教研中心心理教研员吴海靖老师由元宝山区教研中心心理教研员静晓伟老师陪同来到平煤高中，就我校心理科研课题《心灵图卡在个体心理辅导中的运用》实验推进情况进行检查指导。

吴老师、静老师认真查看了我校各心理功能室及课题实验过程材料，对我校心理教学、咨询工作及课题实验给予高度评价，并对今后工作提出了具体指导意见。
 

吴海靖老师在心理功能室检查指导

吴海靖老师、静晓伟老师在“青爱小屋”参观指导

　　11月2日，刚刚结束高三“10.30”模拟考试，数学组就趁热打铁，由王奎繁、李皋、王亚坤老师进行了“高三10.30模拟考卷讲评”的同课异构，这种雷厉风行的教研热情，充分体现出平煤高中老师高度的职业责任感。

王奎繁老师充分利用阅卷系统的数据，把脉定向，增强了讲析的针对性，板书规范，语言简洁；李皋老师的试卷知识点的分析排布，答题策略的指导，为同学们今后复习备考指明了方向，教态自然，和蔼亲切；王亚坤老师在认真分析试卷考查知识点的同时，针对考向变化，进行策略指导，突出强调“反思、积累”的数学复习方法，精于设计，高效率，指导性强。三位老师的课各具特色，都给听课者留下了深刻的印象。

李校长从鄂尔多斯一中回校后，就全程参加了此次教研活动。

在最后大家评议的过程中，大家一致认为：数学教学进入到高三复习阶段，就会有各种各样的测评，只要有测评，就会有习题讲评课，于是该课型也就成了高三数学课堂教学中一种常见形式。   

  

上好习题讲评课对于学生纠正错误、弥补缺陷、巩固双基、熟练技巧、传授方法、开阔思路、规范解题等都至关重要。恰到好处的习题讲评不仅有利于提高学生分析问题和解决问题的能力，而且关系到高考备考复习的效率，更是教师高考备考能力的直接体现。要想上好讲评课，要注意以下几点： 

一、教师要转变在试卷讲评课上的角色     

长期以来，形成了一种现象：在学生的心目中，试卷讲评课是复习课，所以大多数学生精力不够集中；在教师心目中，试卷讲评课是做题课，所以大多数教师一味的以题讲题，不但自己觉得枯燥无味，就连学生也没有积极性。要解决学生的听和教师的教的问题，提高学生在试卷讲评课的学习效率，教师的教学指导将起到主导作用。  

1.教师要成为新的解题方法的指引者。在试卷的讲评过程中，教师的思维要比平时授课时活跃，善于发现和总结以加以提醒或在黑板上写出来，以此来告诫其他人。改变过去那种以自我为中心的灌输式讲解，思路和解法过于单一的教学。对于一些好的解题方法加以肯定，并引导学生在今后的学习中推广使用。

  

2.教师要成为学生知错必改的提示者。对于试卷中普遍性的答题错误，教师在讲评试卷时要帮学生指出，并做一定的提示，让学生自己在课堂上改错。改正后，教师再讲解正确答案。改变过去那种答案直接告知式的讲解，让学生的印象更加深刻，防止以后出现同样的错误。

3.教师要成为答卷格式书写的模范者。在进行试卷的讲评时，作为教师应该改善自己的书写习惯。有的教师往往不注意自己的板书，在黑板上乱写乱画或是解题格式不规范。这样长期发展下去，学生在答卷时也会受到教师的这些行为的影响，养成容易丢分或失分的坏习惯。  

二、讲评前的准备工作，是达到良好教学效果的基础

讲评前的准备工作主要包括五个方面：     一是有关数据的统计，如：全班的平均分、最高分、最低分、及格率、优秀率、各分数段人数、各题得分率、错选各选项的人数等。还要了解其他班级对应数据，以确定本班级成绩状况，将有关情况分类统计，落实到人，做到有的放矢。

二是调查清楚学生“会而不对”与“确实不会”的两类题目。教师往往是讲评学生做错的题目，而事实上学生做错的题目并不一定都不会，有的很可能学生考后很快就能自己解决，有的甚至在刚交上试卷后就明白怎么回事了。像这样通过学生自己的思考、领悟就能弄明白的题目，无需教师去讲，只需要留给学生一定的时间，让他们自己去思考、领悟就可以了。 

三是做好所考查知识点的统计。每次测试完后把所考查到的知识点一一梳理，长期坚持下去，你就能发现哪些是常考的知识点，哪些是重点的知识点，可以在今后的教学中做到心中有数，提高教师教学的效率和学生学习的效率。在试卷讲评时，抓住这些知识点进行知识、方法和能力的扩充，进一步巩固这些知识点，使之能在今后的测试和学习中熟练运用。

四是做好学生答题错误和书写错误的统计。学生答题的错误主要反映在思考方向上的错误，计算的错误，作图的错误。学生的书写错误主要反映在文字、符号上的错误。   

  三、科学合理定位试卷难度，客观评价学生的考试成绩

在讲评试卷之前，要对本次考试的情况做一些简单的总结。在总结过程中，教师要明确告诉学生试题的难度：哪些是我们必须掌握的基础题，哪些是我们比较熟悉的中等难度题，哪些是我们比较陌生的难题。哪些题我们应该抓住得分点，哪些题我们容易出错。

这样做才能使学生自己对自己的学习情况有进一步的了解，为今后的学习奠定良好的思想基础。在谈到学生的成绩时，要注意学生的感受，不要用批评的语气跟学生交流。对考得好的同学，要在书写上和语言表达能力上严格要求，并指出他们的错误，使他们在今后的学习中会更严格地要求自己。对考得不好的同学，应该从思想上鼓励他们，指出他们在答题方面好的一面。  

 

 四、讲评要有重点性、典型性、启发性    

讲评时要明确讲评的目的是纠正错误、查漏补缺、归纳概括、整体提高，要抓住重点问题重点分析，切忌就题论题、平铺直叙、平均用力。讲解的问题要具有普遍性和典型性，讲解要具有针对性和有效性。 

要找出学生答题出现失误的关键点，透彻分析、解疑纠错，防止类似错误的再次发生，这就要求教师备课前多了解学生对做错的题是怎样思考的，找出学生在理解数学概念、数学规律上存在的问题，以及在思维方式、方法上存在的缺陷，这样讲评才会切中要害。讲评试卷，不仅仅是帮助学生把错误答案改正过来，而是应该通过对问题的分析，强化知识的联系，注重一题多解、一题多问、一题多联、一题多变等形式，尽可能做到讲一题，会一类，懂一片，使与之相联系的知识得到复习、巩固和提高。  

  当然，以上各点不是孤立的，而是紧密联系，相互补充的。在具体的讲评中应注意有所侧重。另外，对学生非智力因素方面的问题要找得准，敲得狠，注意集体引导和个别辅导相结合，使学生养成严谨的做题习惯。

此次同课异构，以上所谈有些方面三位老师已经做到了或者说做得很到位，有些方面考虑得还稍欠周全（也与时间紧的因素有关），需要在今后努力改进与加强。

总之，此次教研为我们今后数学试卷讲评将会产生积极的影响。

王奎繁老师在利用阅卷系统数据进行试卷讲评

李桂芝校长、胡平副校长及数学组老师在听课

王奎繁老师在上课

学生在讲自己的解题思路

优秀试卷展示

李皋老师在分析试卷考查知识点分布

各考查知识点所附分值

认真听课的领导和老师们

王亚坤老师对试卷的总体评价

知识点考查分布情况

有针对性的难题破解指导

几何画板讲解中的运用

备考策略指导