一路向西，问道北美——我的赴美参访研学感悟之（四）

心桥

今天是参访的第四天，上午给我们开讲座的Renee Comeille，是美国目前基础教育中担当重要使命的角色——教学总监。因为美国联邦政府是不统一制定课程标准的，所有的权限都下放到各州（共50个州），因此各州会围绕学校教育专门成立委员会（一般是来自各社会部门的7人小组委员会），该委员会的主要工作之一就是招聘教学总监，并由教学总监牵头，组织学校教育的具体工作。

就拿明尼苏达州来说，该州划有328个学区，学区是按照一定的社会区域组织建构起来的网络。每个学区均有自己的教育委员会以及教学总监。教学总监需要根据州的教育精神，结合本学区的教育实情，进行校长的选聘，帮助完成该学区教育领导班子的组建工作。

教学总监的另一个重要任务就是结合本州的教育刚领，制定并实施适合于本学区的课程标准，开发相应的教材资源。因此在美国，每个州的课程标准是不一样的，甚至每个学区的相关提法都不一样。

Renee博士用半天时间，耐心给我们讲解了她作为一名教学总监，是如何选拔培养校长，以及其中遵循的原则，工作方式及评价标准。Renee博士干练睿智，给我留下了深刻印象。

下午我们去Renee总监下辖的st. Anthony middle school进行实地考察。接待我们的是Amy校长，该校长从她的三个孩子说起，来告诉我们她心目中的教育。

Amy校长没有给我们讲太多的教育理论，她围绕11岁到14岁孩子的身心发展特点，重点分享了围绕各年龄段孩子身心特点进行有针对性教育的问题。

最后AMY校长动情地说，老师不关心，孩子就会感到不开心，就会觉得不安全，自然也就学不好。因此，要像爱自己的孩子一样爱学生。

听完报告，随后我们去听课。因为ST. ANTHONY是所从小学到高中的完全中学，在图书馆，我居然看到了日本动画系列，里面各种内容都有，赫然摆在书架的最前头。

在电子视频区，摆放了很多关于哈利波特的碟片，有的是好莱坞大片，有的是一些音乐发烧碟片，从使用程度上看，应该很受欢迎。

接下来我们来谈谈下午观摩的两节课。第一节是初中的一节科学课，所谓科学课，我们理解应该是“物理化学生物”都涵盖其中的课程。这节课难度有些大，因此有两名教师同时上课，一起辅导，讲解。据说在美国这种多个老师进同一课堂非常普遍，有的老师每天平均5节课，下到课堂上课。

这节科学课，是节典型的“任务驱动”课，话说明尼苏达州北部有丰富的矿产，现在有公司想要开采这些矿产，你作为本地公民，认为这些矿产该不该开采，并就此展开辩论。

这节课是为辩论做准备的一节课。学生要在辩论之前弄清这些矿物的含量、性质等等，还要从社会学的角度去思考是否开采等问题，所以老师的指导非常必要。

接下来是另外一节科学课，主要任务是“吹泡泡”。要求学生合理调配已提供的各种化学颜料，吹出最大的泡泡，最后写出实验报告和实验结果。

这真是十分有趣的课堂。据说一个学生，一学期要完成30多份这样的报告。如此下来，孩子的动手能力，动脑能力，应对课题分析整合的能力，均得到了长足的发展。

当然，低年级的个别孩子，可能学习习惯或者其他可能的原因，得由“老师妈妈”陪着，这些也属于教辅人员，待遇上赶不上专业教师，但是这样的工作岗位真的非常必要。

教师的办公桌椅，有时候就设立在教室的后面，尽可能的跟孩子们融合。

一个小学生，已然个性十足。这其中，也有许多孩子多动，听不进老师的教导，在课堂中旁若无人地做自己的事。厌学的学生——全世界都有。

对，你没有看错，这就是学校的大门。

对，你没有看错，车窗外的建筑不是生产车间，而是教学楼!

我们每一天的研学，信息量满满，不敢轻易去写一些总结性的东西，更不敢马上写出论文，希望自己多沉淀多思考，所以列举出每一天对我而言难以忘记的细节，让自己的理性逐渐变得充实丰腴。

有时候，走进教育需要滴水藏海的细致，而好好的把握教育则需要远观。在异地教育的每一个细节扑面而来时，希望能够使我自己的教育观念、教育理念得到休整与完善，在教育的世界里，为自己开出一朵明丽的花!