秋意绵绵 步旅甜甜 ——东阳市幼儿园园长和骨干教师课程领导力南京学习手记

清宁

     11月1日 深秋的清晨，一群东阳“幼教人”，甜蜜共行前往美丽古城南京，中午一行人踏入百年名校“南京师范大学”随园校区，高大蓊郁的树木，繁茂交织的藤条见证着学府的历史。

  午后小歇后，我们在教室里召开了简单而不失隆重的开学礼。

一、聚焦核心素养，“析”指南内韵，“研”中外标准之精萃

　　王丽教授带我们领略国际视野下幼儿美术发展趋势，一番充满激情的开场词，已经将老师们深深地带进了幼儿美术世界中遨游。

  王丽教授首先抛出关于“核心素养”的问题，“美术领域的核心素养是什么呢？”，发人深思。

二、回顾幼儿的艺术素养与核心理念

　　《中国学生发展核心素养总体框架》2016年9月中提出，学生发展核心素养主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力中提出培养三个板块，六个维度的全面发展的人。自主发展指向未来，六个维度里面艺术领域表现在人文底蕴。

　　美国在1994年颁布了《国家艺术教育标准》，各州在此基础上，依照各州和地区的需要来开展各年龄段的艺术教育。2014年颁布新的《国家核心艺术标准》（National Core Art Standards），对“视觉艺术、音乐、舞蹈、戏剧、媒体艺术”五大学科艺术课程提出了指导性的意见。在介绍了美国教育对“艺术素养”的重视之后，王丽副教授又为我们解读了欧洲视觉素养框架的三个关键词：元认知、三个维度。都有异曲同工之妙。

三、赏析学前儿童艺术欣赏特点和材料支持

　　着眼于儿童。王丽教授指出我们需要相信儿童的能力，给予幼儿创造的机会：“要让儿童乐于创造，首先要引导儿童敢于创造。”

　　我们要倾听儿童的声音，在儿童的眼中，点和线也许就能构成美妙的世界。

　　儿童的画笔下还产生很多不同寻常的故事，跟随着王丽教授的话语，我们一起读懂孩子的一百种语言。

　　瑞吉欧认为自然是儿童选择材料的地方。儿童全身心接触环境时，转变正在发生。儿童对周围环境的不同认知于表达，就是属于个体的艺术表达方式。教师需要在儿童完成作品的时候及时记录儿童信息，引导儿童学会反思。

　　王丽教授还和我们分享了国外幼儿园美术材料投放，他们的材料大多来自于自然，儿童亲自对材料探索、加工，完成作品，获得满满的成就感。

　　儿童与光与影的故事让人惊叹，原来用最普通的材料，最简单的机器，可以变幻出如此神奇的玩法。最让人震撼的是整个城市对幼儿教育的大力支持和对城市资源的回收环保利用。

　　生活中美术资源的丰富性。 美术材料的投放也是一门学问，材料完全可以来源于儿童的生活。一条彩色的卷纸，原来是儿童每次擦手发废纸回收回来，儿童亲自搓制而成。教师也应该是发现美的有心人。

　　　　关注一种材料的深度挖掘。儿童真奇妙啊，他们遇到泥土，也能引发有趣的事情。他们用手触用脚踩踏、借工具探索，发掘原始的乐趣，把美术玩转在手中。

　　南师大王丽教授的讲座行云流水引人入胜，“品他人之长，思自我实践”，讲课内容理念与情景交融，令人不知不觉被之吸引，思维跳动，收获满满！虽结束学习已尽傍晚六时，在一片雷鸣般的掌声中讲座结束，吸收丰富精神食粮的老师们丝毫感受不到腹中的饥饿。有的是激情讲座带来的感动，是拓展眼界后对美术活动促进全人发展的共鸣与内心深处对学习的炽热情意。

美好的时光值得留念， 我们在“教育科学学院”门口石阶上留下了班级合影。

　　感谢南师大的导师们，感谢局领导及教师进修学校的学习安排。相信，在南京短暂的秋，我们这群东阳幼教人，一定能脚步稳健，心蓄温暖，开启青虫蝶变之旅，朝着心中美好的幼教梦努力前进！

东阳市第二实验幼儿园课程组联盟

俞娇玛

许艳琳