抓住动作描写表现人物特点 延秀小学四年级作文教学 孙太琴 2018.11.2

周

动作

猪八戒

鸡腿

妙招

黑板

老师

分解

这段话

第二句

引出

今天上课和平时上课有什么不一样的地方？

～教室更大～有很多评委老师～前面有宣传语

还有什么不一样的地方？

今天和平时心情有什么不一样？

～紧张～激动

（话筒）

老师要送一个小惊喜给你们！

（看动画片段）

这部动画片最特别之处是没有语言却深受欢迎，它靠的是什么？

～动作夸张～情节生动（动作在情节中有非常重要的作用）

齐读题

西游记的猪八戒给你们留下什么印象？

～胖～贪吃～懒～好吃懒做（好吃懒做）

有一个同学是这样写猪八戒喝水的

有一个同学改了一下

你觉得读了第二句有有什么感受？

为什么第二句能表现猪八戒的特点？

～因为第二句有很多动作描写

第一句话只有哪个动作？～喝

第二句把一个喝字一步一步分解了好多个动作

妙招一

用这个妙招分解其它黑板的动作

～

（关注到了手上的动作）

～身体一摇一摆刷起来

～有时候会跳起来其它

～大拇指和食指拿起刷子，站在板凳上！

～刷黑板的时候扭来扭去像毛毛虫一样！

（你们都忽略了头的动作）

～仰头望着

（写作时要把一个个小动作串起来）

有一个同学用分解的方法写了猪八戒喝水一起来读读！

读了这段话你在笑什么？

～喝有杂草的脏水

～猪八戒没有那么斯文

（他动作分解得多，但为什么没有写出我们熟悉的猪八戒呢？）

（同一个动作如果用上不用的动词会产生不同的效果）

结：妙招二

如果你刷黑板的时候同学们都去上体育课了你会怎么刷？

～左右刷～左右乱刷，没有刷完就跑了！（跑字用得准）～不管三七二十一跳……（跳字总得好～恨不得一挥（挥）

体育老师让你跑了几圈又做了三十个蛙跳，你又是怎么刷黑板呢？

～刷好处时就想把刷子丢上去（丢）～慢吞吞走墙讲台，站在讲台上（）

感受是什么？

～干巴巴的～不具体～枯燥～像喝白开水一样

（僵硬）

想办法让句子生动具体！

～急急忙忙 肥肥 大大 大 咕噜咕噜 使劲

～立刻 肥大 不顾三七二十一 张大嘴巴

～快速 肥肥 流着口水的嘴巴

～肥头大耳 用力 快速

～精疲力尽 胖胖不管 水脏不脏（精疲力尽能跑吗？）

……

第三个句子跟前面有什么不一样？

～加上了修辞表现了急切的心情！

引出妙招三

这段话写的是什么？

～这段话表示他很口渴

（这段话是他内心的感受）

这段话就想润滑油一样！

引出妙招四：写出感受！

写吃鸡腿！

闭上眼睛，仔细回忆吃鸡腿的动作，现在

再说说吃鸡腿的过程

吃完了鸡腿，只剩下一根鸡骨头的时候你又是怎么做的呢？

～想重新吃一遍鸡腿

结：写一写自己和同学是怎么吃鸡腿的！（6分钟）

如果中途写不下去了可以像托尔斯泰一样演一演！

她能地几颗星？

哪两颗星？～有动作分解

一起梳理动作、修饰词

还要注意吃前吃后！

两节活动均有共同之处又各有所长

共同之处：

1、运用方法夯实细节描写，写作不再盲目！

孙老师的活动，通过对比“猪八戒喝水”的几种情况，引出了四个妙招：分解动作、用词准确、用修饰词、写感受！

宋老师巧设情境，引导学生展开联想，又巧妙地运用游戏策略，让学生亲身体验心理变化过程，并用范文片段，引出了五个方法：内心独白法，梦境幻觉法，动作表现法，神态呈现法、环境烘托法！

2、联系孩子切身体会，引导孩子写出真情实感！

孙老师的“擦黑板”“吃鸡腿”，让孩子写日常事，身边事或者身边人！宋老师的“找书游戏！”让孩子们在游戏中感知心理变化并将其转化为文字！这些选题都贴近孩子的生活，孩子们自然能写出真情实感！

3、通过范文点评，巩固认知！

另外，孙老师的引入是一个亮点，《猫和老鼠》很形象的切入主题“用动作表现人物特点！”宋老师将游戏引入作文教学课堂，大大激发了学生兴趣！

我的疑问：

孙老师的妙招一：分解动作原本是由“猪八戒喝水”与“猪八戒跑到河边，趴下身子，撅起屁股，张开嘴巴，喝了起来。”引出的。孩子们应用到“擦黑板”中就变成了“我用大拇指、食指、中指、小指拿着抹布的边缘……”这样的表述感觉很奇怪，要如何引导孩子正确理解“分解动作”这一妙招的含义呢？