<h3>时间：2018年11月1日</h3><h3>地点：西工区第二实验小学四楼录播室</h3><h3>参与人员：全体数学教师、学校领导</h3><h3>主题：“心课堂”下的数学pace教学研讨</h3><h3><br></h3> <h3>金秋送爽，秋色如画，在有准备的环境里，西工区第二实验小学数学学科的校本教研－－“心课堂”下的pace教学，如期举行。</h3> <h3>本次教研由高洁老师主持。</h3><h3>第一个环节：晨读展示</h3><h3>靳龙秀老师为大家带来了林清玄的《百合花开》，让我们真切地感受到“尽心就是完美”。</h3> <h3>第二个环节：课堂展示</h3><h3>第一节课是四年级高洁老师执教的《平行与垂直》。引出课题后高老师出示了本节课的学习目标，并对目标进行了解读。</h3> <h3>直线有哪些特点？纸上画两条直线，想一想它们的位置关系是怎样的？</h3> <h3>分类比较中，孩子们知道了同一平面内两条直线的位置关系，分相交和不相交两种。不相交的两条直线叫平行线，同时也学会了平行线的记法和读法。</h3> <h3>找一找生活中互相平行的例子！</h3><h3>孩子们说黑板相对的两条边互相平行，斑马线互相平行……</h3> <h3>结合自学提示，孩子们自学垂直的相关知识，并在交流汇报中，明确了互相重直、垂线、垂足这些概念以及垂线的记法和读法。</h3> <h3>再找找生活中互相垂直的例子吧！</h3><h3>数学书相邻的两条边互相垂直，暖气片相邻的两条边也互相垂直……</h3> <h3>在不断辨析和拼摆的课堂练习，学生进一步理解了平行与垂直。</h3> <h3>第二节课是五年级张晓霞老师执教的《方程的意义》。</h3> <h3>她由天平引出课题，出示学习目标，并对目标进行了解读。</h3> <h3>你能用一个式子表示天平这种平衡的状态吗？揭示概念：像50＋50＝100这样用等号连接的式子就叫等式。</h3><h3><br></h3> <h3>杯子100克，往杯子里倒入一些水，天平会怎样？要想知道水的质量怎么办？你能用式子把天平每次的状态表示出来，并从中确定水的质量吗？在小组交流和分享中孩子们感受到了等与不等，并从中体会到找到相等关系的价值。</h3> <h3>你能根据这些式子的特点，把它们分分类吗？孩子们有的按有没有未知数来分，有的按是不是等式来分，在分类整理的过程中，他们不仅建构了方程的概念，也对方程和等式的关系有了认识。</h3> <h3>认识了方程之后，请孩子们自己试着来写两个方程！</h3> <h3>在不断的辨析和尝试练习中，孩子们不仅内化了对方程的理解，也学会了列方程表示简单的数量关系。</h3> <h3>了解了方程的历史之后，孩子们畅谈本节课的收获。</h3> <h3>第三个环节：评课、议课</h3> <h3>参与教研的每位老师都认真做了记录，分享了自己在两节课中看到的亮点，也为两位老师提出了很多中肯的建议。</h3> <h3>高老师课中值得借鉴的部分：</h3><h3>1、注重对学生数学语言的指导，在学生语言不精准时能及时介入。</h3><div>2、自学垂直相关概念时，自学提示突出了学习的重点。</div><div>3、让学生找生活中的平行与垂直的例子，与概念进行了很好的实体化配对。</div><div>需要调整的部分：</div><div>分类操作可以让学生自己去完成，另外要加强</div><div>平行线和垂线的记法和读法的指导。</div><div><br></div><div><br></div><div>张老师课中值得借鉴的部分：</div><div>1、紧扣概念，学习过程层层推进。</div><div>2、教师语言简练，同时也为学生搭建了交流和分享的平台。</div><div>3、分类整理让学生明晰了方程的概念。</div><div>4、借助集合图让学生对方程和等式的关系有了更为清晰的认识。</div><div>需要调整的部分：</div><div>把握好教学时间，方程的历史可以放在课外让学生进行了解。</div> <h3>山校长全程参与了教研，并提出了很多宝贵的建议。</h3><h3>1、把学生实体操练的部分给足，老师要敢于退后，在学生易错点给予适时点拨。</h3><h3>2、教学设计要做到思路和线索清晰，先有一个合理的大框架，再往里面填充合适的内容，围绕重点、难点、疑点，层层深入，展开教学。</h3><h3>3、教师的语言要精练，学会化繁为简，要协助学生从混乱和繁杂中理解概念和算理。</h3><h3>4、高年级学生可以拿出更多的时间来培养他们的整合能力。</h3><h3>5、可以根据教学内容灵活把握教学时间，保证学习效果。</h3> <h3>今天下午的教研充实而又高效，我们将带着收获和思考，进行教学实践。期待下一次的教研，大家能碰撞出更多智慧的火花！</h3>