<h3> 数学阅读，这个应时代需求的教育理念热词，与其说是新生事物，不如说是现有教育理念的延续与提升。那数学阅读的课堂教学，会在怎样的需求下，发生怎样的转变？10月31日下午，是我们数学教研组教研活动时间，本次活动的主题是外出学习数学阅读的老师们进行分享，老师们满怀期望地早早来到了录播室。因为数学阅读是我们数学教研组的名片，数学阅读教学是我们每位数学老师所热衷的话题，大家都期盼通过聆听报告有新的收获。</h3> <h3> 首先由贾红霞老师讲了交流的主题与本次活动的要求，去参加数学阅读的四位老师:张亚娟、宋玖丽、董永红、谢俊梅依次给大家分享学习心得。</h3> <h3> 第一个为大家汇报的是年轻漂亮、充满智慧的张亚娟老师，张老师说数学绘本可以培养学生数理性思辨能力，可以从“是什么”（表层结构处理）“怎么办”（文本基础处理）“为什么”（文本的模型处理）三个方面来进行训练。绘本教学的基本方式有分享式阅读和评论式阅读。绘本的选择要具有经典性，趣味性，序列性，要适合儿童，指向儿童的发展。</h3> <h3> 豪爽而又聪慧的宋玖丽老师说，两天的培训，切实感觉到了数学阅读与语文阅读的差别，如果说，语文阅读让学生变得温润，数学阅读则让学生理性思考。数学阅读和数学文化能让学生遇见最好的自己。清华附小的许淑一和易博老师的课堂，学生兴趣盎然，探究意识强，问题意识强，故事在充满探究中展开，知识在问题中孕育，思想方法在层层递进中提炼。数学符号在自己的创造中产生，道德情操在解决问题中升华。在课堂迂回曲折的演绎中体验了数学文化的博大精深。京城老师展现的就是丰厚的文化底蕴。</h3> <h3> 经验丰富的董永红老师分享的是易博老师的讲座《如何提高小学生数学绘本阅读能力》，主要讲了数学阅读中怎样去调动孩子们积极性，才能使学生对数学保持了较好的学习兴趣，并且在疲劳的学习之余缓解了学生紧张的学习情绪 。学生还可以写自己的绘本进行心灵对话，闪烁着人性光辉，开阔眼界，丰富内心，升华境界，健全人格。还阐述了能在绘本阅读中感受到文字之外的美，并且把自己听到的故事，通过画的形式加工整理到绘本中，并回家把故事讲给爸爸妈妈听一听，只要上路就会遇到风景等等。</h3> <h3> 我们的智多星谢俊梅老师给大家分享的是</h3><h3>南欲晓老师的报告《核心素养：数学阅读课的探索》，重点讲解了数学阅读的到底是什么？往往不少教师是讲不完的例题，让学生做不完的练习，很难将阅读教学与数学联系起来。阅读作为一种行之有效的学习方法，在数学学习中常常被忽视。然而数学既是一门学科，也是一种语言，数学教学也就是数学语言的教学，因此，它也离不开阅读。随着“终身教育、终身学习”的现代教育思想的深入，作为人类独立获取新知的主要手段之一的阅读，在数学教学中越来越受到教师的重视。 </h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3> 接下来是我校最具成长力的青年教师张雪琴、袁红亚、魏瑞芳、武会芹、田静、宫巧粉、苗玉凤、贾红霞等，她们分别针对于自己的数学阅读教学，也分享了自己的做法、想法和对数学阅读的憧憬。</h3> <h3> 李校长对本次的学习汇报给出了高度的评价，提出每位老师心态一定要年轻，要有终身学习的观念，每次学习要对自己的理念有改观，学习内容要和自己的教学进行融合。同时也为我们的课堂教学指明了方向，数学阅读到底怎么走？你的主业是什么？怎么教好你的学生？李校长不但关心我们的数学阅读，更关心我们的思维课，最后李校长还提到了思维课要和学科课相融合，要有意识的在我们的学科教学设计目标中体现出我们的思维目标，很有前瞻性！</h3> <h3> 马晓辉校长最后作总结发言，我校的数学阅读与他们的数学阅读有哪些共性和不同的地方？他们的优点是什么？自身缺点是什么？我们该怎样借鉴？最后马校长还提到要建立我们的数学阅读模型和编制适合我们的数学绘本，因为绘本阅读的最高境界是编绘本而不只是读绘本。</h3> <h3> 数学阅读是掌握数学语言的前题，是顺利、有成效的进行数学学习活动的重要基础之一。通过数学阅读，能使学生逐步领悟数学语言，培养数学能力，提升数学素养，拓展数学思维。相信我们的数学阅读作为我校的课程品牌一定会走向中国的大江南北！<br></h3><h3><br></h3> <h3>编辑:彭玲霞</h3><h3>拍照:张伟鸿</h3><h3>制作:苗玉凤</h3>