有滋有味教学，如痴如醉读书——德州市初中语文教材培训“名著阅读”专题研讨会（副本）（副本）

永锋—丁丽

禹城永锋双语实验学校 丁丽

2018年10月30日，星期二，我们一行初中语文教师在市师训科焦主任的带领下来到临邑五中，参加为期两天的德州市初中语文教材培训“名著阅读”专题研讨会。短短两天，收获满满。

临邑五中的郑老师以《水浒传》林冲之“悲情抗争”为例，向大家展示了引导学生分析人物性格特点的两种方法：一是通过外貌、语言、动作、心理、神态描写以及侧面描写分析人物性格特点；二是把人物放在特定情节中，结合故事分析人物性格特点。

　　德州五中的青年教师闫红梅老师，以“三打白骨精”为例，带领大家领略了《西游记》的反复叙事艺术。从“妖精三变”、“悟空三打”、“唐僧三责”的不同描写中体会反复叙事的艺术魅力，并在迁移中探索全书结构。

　　夏津县第六中学的程刚老师以《兽耶？人耶？神耶？》为题，吸引学生兴趣，同时引发大家对孙悟空形象的思考，为我们带来《西游记》导读。程老师选取了全书中众多片段，来带领学生分析了孙悟空身上所同时具备的“猴性、人性、神性”。

　　禹城市齐鲁中学的丁迪老师以《三顾茅庐》带领大家认识了她的“男神”--诸葛亮。从一顾二顾三顾茅庐中刘备三兄弟不同的态度，以及诸葛亮隆中对策两方面，引导学生总结人物形象。

　　庆云的高老师为我们带来《水浒传》名著阅读方法指导课。高老师以“智多星比武擂台”的形式请学生回忆水浒故事，后以完成阅读笔记卡的形式引导学生分析了“鲁提辖拳打镇关西”语段。

　　从江苏省远道而来的张小波老师为我们带来《评说宋江》和《水浒中的打与杀》两节课。《评说宋江》一课中，张老师引导学生将宋江的人生按身份变化分成几个阶段，回忆每个阶段的代表性故事，从而总结出宋江形象。

而《水浒中的打与杀》一课中，张老师运用比读的方式，带领大家领略“鲁达拳打镇关西”和“武松醉打蒋门神”的不同，李逵打虎与武松打虎的不同。从而体会到“犯中见避”的精妙。

　　另一位从江苏省远道而来的徐杰老师以绘本《爷爷变成了幽灵》向大家展示了陌生文本名著要如何导读。徐老师通过展示绘本图片带领学生阅读文本，且请学生现场“看图说话”，进行创作。并给予具体的评价，让学生发散思维发挥想象的同时又进行了个性化指导。

　　诸位老师的教学各有各的精彩，但都给我同样的发现：每位老师无不对文本非常熟悉，张嘴就来。德州跃华学校的王敏老师和江苏省徐杰老师的汇报当中，也都不约而同地提出：阅读课开展的关键在于教师的阅读。王敏老师提出，语文老师成功的关键就是让学生通过老师这座桥梁而爱上阅读。不禁让我想到我们的孙校长也曾说过：让学生爱上阅读，教学就成功了一半！

　　阅读指导课开展之前，教师首先要根据实际择优确定版本，最重要的便是教师要真正的读完、读懂、读透整本书，这样才能设计好导读。而名著导读课应贯穿于整本书阅读的始终，并且可以搭配形式多样的读书活动，例如：名著手抄报、话剧表演、读书交流会等，从而吸引学生的阅读兴趣，也容易形成学生的个性化理解。

通过这两天的学习，我更加体会到名著的经典与精彩，也认识到“名著导读”对于指导学生阅读的重要意义。更重要的是认识到自己在书籍阅读方面的浅薄，以及对学生阅读指导的缺失。

　　上一周，我们两个班的学生走进图书馆进行了阅读，学生们都表现出极大的兴趣和对书籍、对阅读的渴望。

我也进行了反思：不要“剥夺”或者“变相剥夺”学生读书的权利和时间。本学期的必读书目是《朝花夕拾》和《西游记》，十月初，我针对《朝花夕拾》这本书曾做过一节简单的导读课。但是当时的自己也是懵懵懂懂，现在看来，那节导读课根本没有达到“导读”的目的。

在今后的教学中，一定要重视阅读，重视阅读课。不仅是学生阅读，更重要的是教师自己的阅读。通过读书，通过阅读，争做学生阅读之路的点灯人和摆渡人。