深秋里的一片“暖阳”――记教育新视野·第八届全国小学语文名师教学观摩活动（紫阳一小 六年级组）

紫阳一小秋弟

老师

学生

孩子

名师

课堂

想象

婺源

苹果

教学

语文

飒爽金秋，相聚婺源。名师示范，风格各异。古诗教学，诵读想象。儿童语文，以学定教。
穿越写作，清浅深刻。预测策略，熟练阅读。

想象作文，浪漫精确。读比阅读，写练结合。

阴阳调和，方为大家。化作行动，不虚此听。

　　深秋时节，红枫妖娆，秋柿成熟。在这红红火火的氛围中，"教育新视野——第八届小学语文名师教学观摩"活动于2018年10月27日——28日正在咱婺源县国际大酒店如火如荼地进行。

　　或许是因为现在科学技术的飞速发展，让我们足不出户就能亲近名师课堂；也或许是二娃还小，家事、校事、班事，事无巨细有些神疲。所以一开始接到周末要去观摩名师课堂的通知时，没有欣然，只有接受。

　　但是，经过两天满满当当的学习，不虚此听之感油然而生。这两天时间里共聆听了八节不同课型的课与六个讲座，无论是课例的展示还是专题讲座都充满了智慧与灵性，都是一种美的享受！于我而言，名师们的课堂是心中美好的向往，是一直照亮我心底的那一片温暖的暖阳！

　　我是幸运的，能够聆听名师们的天籁之音，为自己的教育教学路上指点迷津。

咱紫阳一小的孩子是幸福的，能够参与到名师的课堂，享受学习的乐趣。

　　

　　担任本届教育新视野的主持人是来自江西省南昌市南京路小学校长杨舸女士，自信大方，温柔亲切的解说，让这次盛宴更加完美。

第一天:10月27日

　　首堂观摩课是由来自江苏省徐州市鼓楼区教师发展中心的查晓红老师带来的部编版二年级语文诗歌学习——《敕勒歌》。

　　查老师开头运用非常细致的导入，拉近了与学生之间的距离。在课堂教学中，查老师将本节课的目标定为"识字、写字"，特别在"穹庐"二字的解析中，从字的偏旁开始引入，出示"穴"的象形字，让同学们猜想出这是房子，再出示相应的图片解释，这是蒙古族人居住的地方——"蒙古包"。最后回到课文，让同学们朗读"天似穹庐"，并理解句意。

　　查晓红老师不光字教的好，歌也唱得好。在本堂课中，开头为了引入古代的一个少数民族——"敕勒族"，她唱歌让大家猜猜:"五十六个民族，五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家。"进而指引学生理解题目中的"敕勒"原来是一个少数民族，而"敕勒歌"就是这个已经消亡了的民族遗留下来的一首诗歌。

在本课末尾，查晓红老师跟大家讲了一个故事:敕勒族人民为了守护子孙，保护疆土，不远万里奔赴沙场，许多人倒下了，许多人还在浴血奋战，这时有一人因为思念家乡、亲人唱起了这首"敕勒歌"。

随后，会场内歌声回荡，查老师清唱起了她自编曲的《敕勒歌》，霎时间竟觉得这首诗歌是如此的悲壮。曲罢，掌声雷动，这堂课，也画上了个圆满的句号。

在四十分钟精彩的课堂教学之后，查晓红老师就《“儿童的语文”视阈下的古诗教学》开展了一个专题讲座。查老师师承著名特级教师于永正老师，“课堂不是要看亮点是什么，而是要看卡点是什么。”这句话让人记忆尤为深刻。

　　第二节课是由南昌市东湖区教研中心的汪智星老师带来的阅读课例《只有一个地球》。汪智星老师从小小的江湾小学到走出婺源一小，走向南昌，是婺源人的骄傲。

都说乡音最让人难忘，汪智星老师作为婺源人，课前也不忘和学生聊聊婺源话，活跃了课堂氛围。

他的课充满着“智慧，本真，清简”。课上没有精美的课件，没有动听的音乐，没有煸情的话语，没有小组合作，没有小组展示，只有一支粉笔和一块黑板。汪老师的每一句话都真实自然，每一个指导都恰到好处，每一句点拔都能让孩子有所进步。尤其要说的是汪老师在课堂上体现出来的对学生的真实真诚的爱。学生每次回答问题，他会走过来倾听，"嗯，不对，这里应该是……" "好，很好，这句特别妙……"学生每念一句，汪老师都及时指出其字句中的优点和不足，一字、一词、一句地指导修改。

课中，汪老师紧紧抓住可爱和破碎两个关键词引导学生不断地探寻地球的特点，通过重点分析4个“但是”，让学生深切的体会到地球太容易破碎，通过学生个别读，齐声读，师生接读等方式，让学生产生保护地球的情感共鸣。

　　我还注意到一个小细节，每当学生回答问题时，他总是半蹲着，保持与学生平视，从而鼓励他指引他，或许这就是名师的素养。

"蹲下来看孩子"。于永正老师的这一理念在汪老师身上传承着，实践着。汪老师，从课前交流开始就一直努力拉近师生的距离，每次与孩子交流时，弯下腰来保持与孩子一般高，鼓励孩子，给孩子自信。同时润物无声，慢慢地让孩子学会倾听、学会复述、学会简单概括。蹲下身来的汪智星老师，实在是魅力极了。

　　散文讲究“形散而神不散”，江西南昌市的南京路小学校长杨舸老师给我们带来了老舍先生的作品《养花》。

　　她通过引导学生找每段的关键句归纳段落大意，用小标题来概括，并让学生写到黑板上，此环节真正做到了学生是学习的主人。在一次次师生谈话中，一次次耐心的引导中，帮助学生真正的读懂课文，感受作者的语言风格。并且让学生深切感受到喜爱就要付出，即使人生并不圆满，要学会享受过程等。是的，语文不单是字词句的教学，更是教会学生人生哲理的艺术。文章关键词句，联系生活实际，让学生和老师们体会作者老舍先生“其人其文”，感悟人生之乐趣。

　　下午是来自浙江省杭州市下城区教育学院的副院长张祖庆老师与南昌市教研所的刘荔老师先后为我们授课。因为下午3:00要去风景大酒店参加"婺马"志愿者培训活动，所以听完张祖庆老师执教的《五月三十五日》想象习作课后，匆匆离开会场。甚是遗憾！

　　过去，我们的读写结合，更多的聚焦写作手法，学生掌握了很多技法。但很难激活他们的写作冲动，更难激活他们的创意思想。

张祖庆老师却带大家领略了一场畅快淋漓的穿越写作绘本《懒人国》。张老师在上这一课时把孩子带进书中，让他们不知不觉成为书中的人物，与书中的主人公同呼吸共命运。此时的写作，一支笔，一本书，则成为他们展开奇思妙想的快乐通道。整节课没有老师的自我炫耀，只有学生一步一个台阶的攀升，真切地让人感受到张老师的大智慧。这样的教学深深地印在了我的心上。

第二天:10月28日

一大早，婺源的雾霭朦胧，伴随着一股清新的气息，我便带着我班孩子们从学校乘车来到了婺源国际大酒店的会场。孩子们都兴致勃勃地期待着江苏省著名特级教师吴勇老师将为我们带来了一堂精彩纷呈的想象作文课——《苹果脱险记》。

　　课前为了缓冲孩子们紧张的氛围，吴勇老师跟孩子们进行了一番"闲聊":为何这节课是六（8）班的同学来这上课？不应该是六（1）六（1）全校第一的班级来这么？孩子们纷纷举手说出本班的优点，最精彩的一个回答:因为咱班是六（8）班，六（8）六（8），拼搏奋发……

　　一上课，吴老师以苹果为故事主人公，从苹果的梦想入手，引发学生思考这个有梦想的苹果将会遇到哪些危险。还告诉孩子们想象作文要符合事物的"物性"，"物性"是想象作文的灵魂，尊重客观事实的基础上进行想象，才是真正意义上的想象作文。

课堂中，他范文指导，物性分析，让学生一步步走进苹果心理，让学生掌握苹果遇到各种问题时应该怎么用语言来描述。通过师生对话，引导学生在叙述故事的过程中做到一波三折，曲折生动，通过范文解读，指导学生在通过语言、心理、动作、神态等情节展现人物之间的斗智斗勇。

　　他指导学生苹果脱险的过程中用几个回合来写，这样，就能把苹果一波三折的经历写具体了。然后让学生利用8分钟书写苹果脱险的一个经历，教师一边巡视指导。最后学生汇报时，用星级来评价学生的作文，让学生充满了自信！

　　吴老师满腹经纶，引领学生大胆想象，不拘一格，课堂上气氛热烈，学生互动活跃。

吴勇老师的那份自评表，争做八星小作家，不仅给出了孩子们评价要求和修改的建议，更重要的是学生自评，自论，自改的过程中是主动的，有趣的。

　　会想象是孩子的天性，梦想给了儿童诗意，也给了他们自由。我们成人看到的大多是客观世界，而在孩子们的眼里，他们看到的都是自己的梦想世界。

瞧，孩子们说得多好啊！

　　孩子们的故事新奇大胆，情节一波三折，口头表达清楚流畅，听课的老师们都忍不住为他们鼓掌👏。

　　最后吴勇老师告诉孩子们“想象符合物性、情节一波三折、细节具体应对、过渡自然恰当”四个方面把一个个小故事串在一起，就能把“脱险记”连成“历险记”。

"很会商量的人叫中国人”。最后压轴出场的是来自福建省福州市小学语文教研员何捷。

他上的这节课可谓是妙趣横生。何老师十分可爱，在课中将自己比作河马，让同学们与自己商量。在上课时，我还注意到何老师的一个小策略:当没有同学愿意举手来演一演的时候，何老师走到孩子中间，牵起了一个孩子，并让这个孩子再去牵下一个，再一起开火车上台表演。以此活跃了课堂气氛，同时又很巧妙的解决了没有人回答问题的尴尬。

　 在最后的讲座中，何老师跟我们分享了几个教学小故事以及教学策略。何老师幽默又富有深意的话语赢得了老师们的阵阵掌声。他明确的给我们指出了"口语交际"的两大雷区，并给我们提供了"排雷"方略。最后，他还教我们如何做人。

课听完了，名师走了，教育新视野也落下了帷幕。

　　大德无形，大教无痕；雨入花心，自成甘苦。名师们那激情昂扬的课堂，那幽默而有深度的语言，一个个片段、一个个细节，我每每回味都如沐在这十月的小暖阳里。

教学路漫漫，学习远无涯。
挥鞭迎风舞，终日不得暇。