<h3><ul><li>🍂南师大随园校区，这里是原金陵女子大学故址，因为飞檐峭壁的古典建筑和小桥流水，曲径通幽的婉约美丽让这里赢得了“东方最美校园”的称号。🍂走进校园，迎面而来的是南京师范大学的校训：正德厚生，笃德敏行。</li><li>🍂银杏叶儿黄，鸟儿流连其间。古朴宁静，园内不少楼宇都遍布爬山虎，仿佛都是建校初期就存在的如今看来都是古董，值得保护。非常喜欢这里的氛围，百年流转，金陵女子学院化身为如今的南师大，但古朴的色调和“厚生”的宗旨却被完整的保留下来。<br></li></ul></h3><h3><br></h3> <h3><ul><li>🍁南京人对法国梧桐是极为偏爱的，梧桐成为南京的标志之一。马路上随处可见苍劲挺拔的梧桐树，树枝苍劲有力足见岁月的痕迹。悠长的岁月在此沉淀。<br></li></ul></h3><h3><br></h3><h3><ul><li>🍁秋，一个有诗意和远方的季节。我们行走在深秋的金陵。落叶缤纷，似花似蝶，在秋风中摇曳摇出了一个多彩的季节！一路行走，一路学习，闽宁千里相会，学有所思，思有所得！学习永远在路上⋯⋯<br></li></ul></h3> <h3>💐开班仪式
💥上午八点三十分，本次研修班开班仪式正式开始。主席台就座的有主办方智库联盟教育代表巢秀琴、三元区教育局中教股股长吴敏彪、三元区进校培训处主任陈丽琴。巢秀琴女士以个人经历为开始，对思维导图的发展历程做了简要阐述。吴敏彪股长就工作方向、思维导图在我区开展的情况，以及思维导图应用存在问题等方面做出汇报，并提出本次培训的相关要求，同时也对本次培训班的学员提出了希冀。最后由陈丽琴主任对本次开班仪式出总结。
</h3><h3><br></h3> <h3>讲座《思维导图的起源与发展》
🌷🌷上午九点，研修班学员集体聆听了南京邮电大学教育科学技术学院副院长，教育学博士、副教授、硕士生导师刘永贵先生关于《思维导图的起源与发展》的讲座。刘教授从思维导图的起源与发展、思维导图的脑科学基础、思维导图的设计制作簽略、思维导图的作方法软件、思维导图的应用现状五个方面做了详细阐述。</h3><h3>🌷🌷一张张精美的课件，配合上刘教授昂扬的语调，不仅使学员们加深了对思维导图的认识，也使得学员们在今后的教学中如何应用思维导图有了更为明确的方向。同时纠正了学员们过去对思维导图的错误认识，思维导图应用范围，使学员们重新审视了学习路线图。
</h3><h3><br></h3> <h3>📖好的思维导图应该具备十项指标：1、主题 2、关键词 3、文字 4、图像 5、符号 6、线条 7、色彩 8、交叉连线。9、布局10、结构</h3> <h3>📖看思维导图的主要步骤：1、找中心主题。2、找主干。3、看分支</h3> <h3>🎀🎀讲座让我们端正了态度，明确了目标，思维导图不是万能的，它只是一种工具，可以帮助孩子理清文章脉胳。梳理知识脉络，助于记忆等等。</h3> <h3>🍀教研之路学无止境，一次次地尝试，在尝试中创新，在创新中发展！</h3> <h3>讲座《思维导图的应用与问题注意》
🌸🌸下午一点半，在简短的休息之后，我们又开始了新的学习。聆听江苏省特级教师，教授级高级教师，江苏省首批“333”工程高层次人才培养对象，原南京市教研室原副主任陈静波做的关于《思维导图的应用与问题注意》的报告。通过陈教授生动的实例讲授，学员们在理论学习的基础上对于思维导图的应用有了更加清晰的认识。期间，我区教师与陈教授积极互动交流，陈教授也一一耐心地解答。
</h3><h3><br></h3> <h3>👼🏻我的困惑：如何在课堂上正确引导孩子完成思维导图？如何将思维导图恰到好处地运用？如何正确发挥思维导图的作用？更有深度更有维度地促进学生的成长！</h3> <h3>📖走进南京玄武区教师发展中心，学习电脑制作思维导图。运用思维导图软件制作，简单美观，更具逻辑性！图文并用迅速理清思路；刺激联想力，拓展思维。帮助记忆，迅速完成记忆。<br></h3> <h3>🍁🍁下午一点半，我们聆听了徐良教授的关于思维导图的讲座。从老师的讲学中我们不禁会深思：思维导图不是万能的，何时用，怎么用？当通过思维导图将知识由浅入深传授给学生，具体问题具体分析时可用；当通过思维导图将知识在学快脑中形成概念，自主构建，整合信息时可用；当通过思维导图促进学生将知识由点连成面，形成知识网络时可用。</h3><h3><br></h3> <h3>🍂🍂10月30日上午，在经历三天的认真学习、研讨后，我们带着美好的憧憬来到南京师范大学附属中学新城中学，在百年参天古木掩映下的红楼里我们聆听了青年才俊顾皓老师的《 The art formlike best》和孟凡双老师的《巧用思维导图优化英语课堂》的讲座。两位老师的精彩引发了我们一行人的思考，让我们获益良多！</h3><h3><br></h3> <h3>🍂🍂十二点四十从酒店出发，一点二十我们来到鼓楼第一中心小学。在这我们深深感受到南京市鼓楼区第一中心小学的“立壹”校园文化，我们一行人认真聆听了魏瑛老师的《多边形面积整理与练习》的复习课和《关于图示复习课的探索与实践》讲座。</h3><h3>💥💥我们再次提高了对思维导图的认识，他们研究思维导图已有四五年的时间了，他们着重于学生知识网络的梳理，在实施过程中分四步走：图式梳理，错题辨析，题组优练，思维拓展。孩子的思维呈现，流利表达，无不令人惊叹，思维导图带给孩子的，不单单是学习成绩的提高，对于孩子将来的学习生活将影响之深！
</h3><h3><br></h3> <h3>👨👧👧👨👧👧我们的班主任是我们这个60人大家庭的家长，六天的学习生活离不开她背后的辛苦付出！学习结束后，陈主任也做了简短发言。她希望大家能学有所成，将思维导图的星星之火，带回三元区带回学校带到课堂，给孩子们带来一场思维风暴！用我们新的教学理念改变教学模式，努力翻转课堂，让三元教育更上一层楼！</h3> <h3>👼🏻👼🏻通过学习我明白了思维导图是个非常好的读书学习工具。读书时，你要明白作者的原因、意图、结论等，用思维导图做读书笔记不仅能满足对作者观点的罗列，还可以分析各观点间的逻辑关系，分析作者的逻辑推理，通过思维导图对自己的思考进行梳理。我们读书和做思维导图的目的，是要思考书中的观点对我们有什么帮助？我由此想到了什么？如果需要我去实践的话我该怎么做？最后在思维导图上完成的是自己思考结果，这样最终形成的思维导图才是“自己的思维导图”，而不是代表“作者的”思维导图。
</h3><h3><br></h3> <h3>💫💫我们应该在思维导图中强调图像化表达，对于这个我的理解有两点，首先是“图像思维”，就像我们平常看图画时的思维，全面的、整体的、联系的去看、去思考、去想象；其次是用可以引发自己想象的图像符号来表达心中想法，激发想象对于画图可能有很多人苦恼自己不会画画，我觉得没关系，不影响你对思维导图的运用，平常多画多积累多练习即可！
</h3><h3><br></h3> <h3>🌳我们的学习还在继续
🌲思维导图犹如一棵大树
☘️开枝散叶
🍁在深秋的古都
🕊触摸那些历史沉淀下来的痕迹
🌾默默地感怀古典与沧桑
💫任岁月惊扰，时光流逝......<br></h3> <h3>🍂秋意浓，银杏黄。装饰了秋的风景，温润了一双双眼眸，净化了一颗颗浮躁的心！仰望星空🌃之璀璨，唯有脚踏实地走下去，才能收获秋的精彩！🌾</h3>