取不完的经，道不完的情 ——赴上犹二小跟班学习记

不吵不闹

我们仨

教学

二小

课堂

学习

老师

小学

小语

学生

跟班

　 云正清，风不燥，秋意恰浓，一切刚刚好。越过暑假里那一段抱团自虐的基本功狠练的急流，仰望着“上犹小语（带带）”群里导师们专业自信、业绩斐然的光芒，我们一帮菜鸟近贤若渴，学如不及。群主朱国华老师夸赞我们学习主动性见强之余，事无巨细地帮我们联系了分期分批到县城小学跟班学习事宜。

　 于是，10月30日上午，社溪小学谢启莲、寺下小学蓝小莉、五指峰学校郭彬彬，我们仨来到美丽的二小，开启了一段拜师旅程，寻求一份技艺提增。

　　桃花潭水深千尺，不及二小接待情。迎着深秋里暖暖的朝阳，我们跟在二小教务处副主任刘慧身后，踏进了综合楼的会议室。微笑等候的指导老师，“热烈欢迎兄弟学校的老师莅临我校指导工作”这一行醒目的大字，副校长李天妹热情洋溢的欢迎辞、细致紧凑的学习安排，让我们仨受宠若惊的同时，更为二小敞怀相待、倾囊相授的大家风范所折服！

一、 品课堂之意蕴

　　赖丽莉老师的课堂极其美丽——美在她脸上那洋溢着春天般灿烂的笑容，美在她温柔动听的语言、极具感染力的范读；美在她带领孩子们在文间穿行、在字里咀嚼的从容与优雅。跟着丽莉老师的课堂教学思路，细读孩子们的作业，我们不仅触摸到了不同描写方法下机智勇敢、见多识广的少年闰土形象，还学会了在课文讲解中渗透写作教学的方法。沉醉于精彩绝伦的课堂我们竟然听不到下课铃声，脑海中只有优美的旋律余音绕梁……

　　刘梅芳老师的《少年闰土》和《有的人》两篇课文的教学，令我们仨印象极其深刻。课堂上，刘老师变身魔术师，手执神奇“铅笔”，将学生们的注意力牢牢吸住，随其指引，或低吟，或高扬，谱就一曲曲动人心弦、萦绕耳畔的朗读之歌。刘老师还尤其注重讲练结合，注重拓展延伸。一堂课下来，课首、课中、课尾三练环环相扣，既及时巩固了新知，又在润物细无声中渗透了学习方法，对相关积累作了顺势拓展。

　 同样细腻温婉的吉木娣老师，她的课堂里则流泻着金色的阳光。在《我的伯父鲁迅先生》一课中，她围绕教学目标，抓住作者周晔的情感主线展开教学，充分发挥学生的积极性、主动性，把问的权利放给学生，把读的时间还给学生，把讲的机会让给学生，使其自动、自学，从而自得。

　二、寻教学之方法

三位指导老师皆能洞悉人心——每节示范课后，教具都顾不上收拾，就走到我们中间，或就着教学课件，或托着备课薄，或倚在教室门框，为我们详解课上设计的意图，小结课中生成的处理，一言一语之间，就将其教学之得流进人心。

　　赖老师说，她注重基础知识的打夯，只有精讲精练了，相应的拓展延伸才有所基础，有所伸长。她还特别提醒我们要用欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，使其在动态的群思集益中不断得到有关学习成就感的体验，在学中玩，玩中学。老师也一样，很多东西要自己去模仿，深究，他人之精华在自我不断地吸纳、内化之间，就成了自己的东西。

　　刘老师说，六年级课堂，无需过分详解细嚼，突破难点，精讲重点后，就授其相应学习方法，以练为主，多练精评，才能让学生真正学有所成，因为，授之以鱼不如授之以渔嘛。

　　吉老师提倡从课改的精神实质出发，摒弃一切形式主义的东西，不要花拳绣腿，不要没有矫揉造作，只留自然状态下的真实呈现，去接近原生状态，激发质朴的原力。因为，只有最大程度上激发了学生的潜能，课堂上才能焕发出教学的生命力和创造力。

　三、表一份最真挚谢意

两天时间很长，长得让我们仨沉浸其中，恍忘归处；两天时间太短，短得让我们仨意犹未尽，拜师恨晚。

　 两天的跟班学习是一个终点，结束我们仨混沌忙乱、原地打转之教学状态的终点；两天的跟班学习又是一个起点，激发我们仨洪荒之力、开启我们仨教学成长之路的全新起点，带动我们“上犹小语（带带）”群其他小语教学菜鸟主动学习、向前求上的榜样起点，影响我们上犹小语名师队伍发展的燎原起点！

　 回望终点，展望起点，我们尤其要向上犹二小的领导、老师们致一份谢意，道一句“感恩”！

作者：寺下小学蓝小莉 社溪小学谢启莲

五指峰学校郭彬彬

润色：第一小学钟琳 第三小学肖厚明

审核：县教研室朱国华