打造活力课堂，让学生灵动起来一一实验东校语数评教评学活动记实

文峰小学

　　活力课堂应该是目标明确、多元的课堂，科学、高效的人本课堂，有效整合并合理开发课程资源的课堂，自主探究的课堂，合作分享的课堂，开放的、智慧生成的课堂，科学精神与人文精神相融并立的课堂。

人性的开发与培育，主要靠人文教育；灵性的开发与培育，既要靠科学教育，也要靠人文教育。

　　我校教研室根据开学初制定的学期执行计划，制定方案，组织安排，开展了语数评教评学活动，着力打造活力课堂，让学生灵动起来。

　　六年级三位语文老师分别执教了《爱之链》、《一本男孩子必读的书》、《给家乡孩子的信》三篇课文。课堂上，三位老师在准确把握学段目标和教学内容的基础上展开了教学，思路清晰流畅，教学方法灵活多样，注重对课文言语表达意图与效果的考量。设计了有效的支架引导学生学习，在师生、生生间讨论与生成中完成了教学任务。

　　五年级三位老师分别执教了《高尔基和他的儿子》、《读书莫放“拦路虎"》。这三位老师教学基本功扎实，能时时刻刻关注学生，关注学生的学习习惯，关注学生的情感体验，关注学生的学习过程。教师始终是课堂上的引导者，组织者，始终以学生为主，学生是学习的主人，交给了学生学习方法，培养了学生的学习潜力。

　　四年级四位教师能以故事贯穿课堂教学,引发学生思维、讨论,促进师生互动,活跃课堂气氛。利用多媒体辅助教学,使学生融入当时的情境,为学习知识做了很好的铺垫。教学思路清晰,教学实施恰当,教学效果较好。

　　三年级四位教师根据自己独特的教学设计，课堂上展示了自己朴实的教学风格。

　　二年级四位老师，有三位老师整堂课始终根据教材和学生特点,以读为本,以读生情,以情促读。教学时,赵晓芳、梁成萍老师设计多种形式的读,让学生在琅琅的书声中益智、怡情。如:利用图片指导朗读、教师引读、体态语言,以动作促朗读。而韩菲老师则以卡通人物为主人公吸引学生，引导他们积极主动参与到写话中。

一年级六位语文老师在教学中,注重培养学生良好的课堂习惯，通过编写一些朗朗上口的顺口溜辅助学生常规练习，从而组织学生听、说、读、写，课堂上老师们充分使用情境图、语境歌、游戏活动,发展了学生的自然语言。这些富于变化的形式,给学生营造出一种轻松愉快的学习氛围。

　　高年级数学老师，在教学中加强数学与现实生活的联系,教师放手,给学生充分探究的机会,精讲多练,学以致用,学生解决问题能力培养很到位。

　　低年级各位数学教师，根据自身的特点，在结构、方法、形式、手段方面上各有千秋。陆宏艳老师运用丰富的评价语言贯穿课的始终，调动了学生学习的兴趣，为学生创设了一种轻松愉快的学习氛围，让学生在这样的氛围中发现数学问题，解决数学问题。

　　学生是课堂的主人，只要老师充满爱心，充满激情，充满智慧，每一个孩子都会灵动起来。

校领导与各教研组全体老师积极参加听评课。在随后举行的评课交流会中，针对每节课，教研组成员进行了讨论交流，肯定了优点，同时也提出了许多中肯的意见和建议。交流会气氛热烈，大家畅所欲言，真正起到了取长补短、共同进步的目的。

　

　打造活力课堂，我们行走在路上。