这是一篇小科普

Tia-

从事培智教育这行 ，工作中生活中多多少少都会被问到

“自闭症到底是什么呢？”“自闭症的孩子是不是都和电视里的一样，个个都是天才呢？”

自闭症的孩子不是都是天才，天才的表现其实也是他们病症的表现

既然自闭症既不是心理疾病，又不是天才
那到底自闭症是什么？

自闭症，全称为自闭症谱系障碍（Autism Spectrum Disorder）。它是一种广泛性发展障碍，又称孤独症，是一种较为严重的发育障碍性疾病。它是一种先天精神疾患，不是心理疾患。

把自闭的相关行为表现看成是一个谱系，程度由低到高，低端的就是“典型自闭症”，高端的就逐渐接近普通人群。引入谱系概念之后，就可以说，所谓的自闭症，只要具备了“三联症”特征的一部分，就没有“是与不是”的概念，更确切的是“在谱系内的缺损程度有多深”。

既包括了典型自闭症，也包括了不典型自闭症，又包括了阿斯伯格综合症、自闭症边缘、自闭症疑似、自闭症倾向、发育迟缓等症状。

典型自闭症，其核心症状就是所谓的“三联症”，主要体现为在社会性和交流能力、语言能力、仪式化的刻板行为三个方面同时都具有本质的缺损。其主要症状为：
1、社会交流障碍：一般表现为缺乏与他人的交流或交流技巧，与父母亲之间缺乏安全依恋关系等；
2、语言交流障碍：语言发育落后，或者在正常语言发育后出现语言倒退，或语言缺乏交流性质；
3、重复刻板行为：按照固定的模式去做事情，刻板的要求一样的时间做同一件事，重复模仿某些话等。
不典型自闭症则在前述三个方面不全具有缺陷，只具有其中之一或之二。

自闭症谱系障碍，除了在核心症状上的表现，还有一些外围症状，比如听觉过敏、消化系统、免疫系统、感觉系统等方面的问题，这些问题对人的感官干扰很大，造成自闭症患者各种各样的怪异行为。他们当中可能会存在感知觉异常，表现为痛觉迟钝、对某些声音或图像特别恐惧或喜好等；有的还伴有消化不良和营养偏差、睡眠障碍等；其他常见行为还包括眼睛不看人、叫名字无应答、自言自语、玩手看手、转圈、不听指令、迷恋广告或天气预报、多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等。

自闭症病因和生化异常改变极其复杂，至今尚未完全阐明，治疗就更加束手无策，目前多采用特殊教育训练为主；

程度为中度的自闭症儿童，6岁以前的干预都会有不同程度的收效，12岁之后干预效果不明显。因医疗条件差异、家长承认现实的时间差异等，患者确诊自闭症的年龄各有不同，发现、确诊、干预越早，效果就会越好。一旦过了12岁这个年龄（6岁左右，神经系统发育完成了80%-90%，其余10%-20%会在12左右基本完成），神经系统的发育基本完成，除了一些发育较晚的少年还可能有效外，基本上不会再有效果。
因此抓住6岁以前的最佳干预期进行有针对性的教育训练，将对孩子的预后产生积极影响。

自闭症不可轻言治愈，主要以 逐步融入社会 为渐愈标志。
例如，一个2-4岁的自闭症儿童经过治疗、训练，具备正常语言能力，产生沟通意图之后，要及时让他与群体接触，及时送进幼儿园。到了入学年龄，符合入学条件的可以正常入学，情况较好的康复者可以由普通的小学逐步升入中学、大学。

一般来讲，不同程度的孩子，家长心目中要有切合实际的目标和期望。悲观失望和过于期待，都不是实事求是的、积极的态度。程度差的孩子，目标定位要以实现生活自理、培养良好的行为规范为先；程度较好的孩子，目标是跟上学业，融入社会。

每个特殊孩子的家长都有一个痛苦的心路历程。从怀疑、震惊、焦虑到接纳、平静，几乎无一例外。对孩子的疗育是一个马拉松的过程，没有一蹴而就的捷径。

希望家长对自闭症能有正确的认识
为孩子早期干预做准备
希望老师对自闭症能有正确的认识
更好地理解、包容和教育孩子
希望社会对自闭症有正确的认识
让他们能够在正确的舆论下长大