<h1><br></h1> <h1 style="text-align: center; "><b><font color="#ed2308"> 在教中找问题，于研后提成绩</font></b></h1><h1><b> “独学而无友，则孤陋而寡闻。”针对后进生学习成绩问题，低年级数学组全体老师于10月31日下午进行了一次“如何提高后进生的数学成绩”的教研活动。老师们在此次教研活动中各抒己见并取长补短。</b><br></h1> <h3><h1><b> 老师们针对这一课题提出自己在教学中遇到的各种问题，主要总结为三点：</b></h1><h1><b> 一、后进生的课堂学习效率低，学习习惯不好。</b></h1><h1><b> 二、后进生的不良习惯带坏整个班级学习风气，降低课堂效率。</b></h1><h1><b> 三、后进生对学习失去兴趣。</b></h1></h3> <h1><b> 在教学中找到后进生存在的问题，在教研组长刘老师的带领下，各位老师开始为解决后进生学习问题，提高学习成绩，发表自己的意见和建议。</b></h1> <h1><b>一、“兴趣是孩子最好的老师。”所以教研组一致认为提高成绩的首要任务是培养学生学习数学的兴趣</b><br></h1> <h3></h3><h1><b> 要提高兴趣那么教师在实际教学中，就要充分考虑学生的学习实际情况，再根据儿童心理和思维特点，结合教材内容，创设合宜的课堂情境:</b></h1><h1><b>(1)创设现实生活情况，让学生深深体会数学的乐趣;</b></h1><h1><b>（2）创设问题情境，激发学生主动探索欲望;</b></h1><h1><b>(3)创设操作情境，培养学生求异思维。 </b></h1> <h1><b> </b><b>总而言之，这三种课堂教法，均可激发和逐步培养这些后进生学习数学的兴趣，学生有了学习的兴趣，他们会从被动学习转为主动学习，学习成绩逐渐提高。</b></h1><h1><b><br></b></h1><h3><br></h3> <h1><b>二、“良好的习惯是成功的一半”因此教研组一致认为，让后进生完成良好的学习习惯对提高学习成绩可以达到事半功倍的效果。</b></h1> <h1><b> 学会温故知新是关键，逐渐培养他们养成课前学会预习，课后学会复习，课堂认真听讲的好习惯，提高听课效果。家校合力督促作业。让他们养成良好的学习习惯，逐步将被动学习变为主动学习。以此提高学习成绩。</b></h1> <h1><b> 隽秀的字体记录着教研活动的点滴，也为以后的教学指明了方向。</b></h1> <h1><b> 相信我们低年级数学组，一路教研，定会收获一路芬芳</b></h1>