<h3>数学是思维的工具、数学是思维的语言，人们日常生活中随处都要用上数学。在幼儿园日常教学中，教师们发现：数学活动看似简单，实施很难。幼儿园阶段的数学教学应该如何进行呢？</h3><h3>每月的数学集体备课活动，老师们通过"数学活动的组织与实施"进行了专题培训。通过培训老师们不仅对幼儿数学教学有了深入了解，同时对如何灵活运用数学教学方法让数学变得有趣有了新的见解和看法。</h3> <h3>《指南》中指出，幼儿良好的学习习惯和学习品质的形成对其一生的发展都起着奠基性的作用。所以在集体备课活动中明确指出教师必须提供丰富的可操作材料，为每个幼儿都能运用各种感官，多种方式进行探索提供活动的条件。孩子们还能在操作活动中利用 "操作毯"养成良好的数学常规。</h3> <h3>在查班的过程中，发现教师都认真准备着每一节活动，组织各种生动有趣、形式多样的数学活动。教师们设计活动，组织课堂，课后反思，特别是新教师教学能力都得到了有效提升，我园的小朋友们也在丰富多彩的数学活动中观察、理解、操作、体验，我们一起来感受这些精彩的瞬间吧。</h3> <h3>周老师的《感知5以内的点数》，把孩子们带进小熊过生日的情境，让他们在有趣的情境中感受5以内的数量，学习手口一致的点数5以内的数。集体活动后的分组操作让幼儿自主的去感悟、体验、理解、内化相应的数学知识。</h3> <h3>游老师的《图形拼搭》，给孩子提供丰富的材料，让孩子充分发挥想象，拼搭自己喜欢的物品，感受形状和色彩的神奇。</h3> <h3>宋老师的《按群计数》活动中以糖果厂的场景切入主题，让幼儿当糖果厂的小工人，在数糖果的过程中，幼儿也了解了按群计数的含义。</h3><h3> </h3> <h3>再接下来教学的过程中，老师们会继续学习逐步转变教学观念，也会不断对有效的教学路径进行思考，同时不断在实践中总结出更加好的培养幼儿数学思维的方法，让数学活动源于教材而高于教材，源于生活而高于生活。多年以后，孩子们也许早就忘了在幼儿园学习的数学知识，但是能够保存的是最初的，对于数学的好奇、兴趣、以及探索的热情，而这笔财富弥足珍贵！</h3>