<h3>2018年10月29日，我非常有幸的跟随五莲小数团队来到了三面荷花四面柳的济南，参加山东省基于核心素养的小学数学“数与代数”专题教学研会及人教版“生本学才”单元整合课题数学研讨会。跟济南市经五路小学的孩子们共同学习《百分数》。</h3><h3><br></h3><h3><br></h3> <h3>印象深刻的《百分数的意义》，执教者济南阳光100的尤洋老师。环节清晰而又环环相扣，从浅入深，层层递进。百分数的读、写、画、说意义、理解纯果汁含量的不变与变、百分数表示部分与整体的关系、百分数表示两个量之间的关系、什么是百分数总结、百分数与分数的区别和联系、总结收获。整节课尤老师给我的感觉就是将数学的理性发挥到了极致，语言简洁，一句废话都没有。引导语不多，但总能一语中的，帮学生敲开疑惑，引导思考。</h3> <h3>接下来说说我眼中的几个亮点。第一个点：尤老师见到孩子们第一句话，“孩子们，大家等的时间有点长了，老师有点小心疼。”（因为孩子们过去的时候开幕式还没有结束，又等了一段时间）就这样一句话，孩子们跟老师的距离一下子就拉进来，这样关心我的老师，我怎能不好好配合，我怎能不好好尊重。孩子们的心里一定是暖暖的。所以说，心里装着学生的老师，不用想尽一切所谓的方式方法，他就成功了一半。<br></h3><h3>第二个亮点：理解突破百分数就是表示纯果汁含量的百分比。尤老师把果汁带进课堂，一连进行了5问。1.纯果汁含量是30%表示什么意思？2.果汁倒入杯子一些，纯果汁含量变了吗？为什么？3.两瓶同样的果汁混在一起呢？4.如果想提高纯果汁含量怎么办？5.如何提高到100%？一个情境的五连问孩子的思维一次次被刷新，知识的一次次重建，真的让人佩服。</h3><h3>第三个亮点：二号练习的设计：1.我国动车的平均速度是高铁的80%。2.某商场九月份营业额是八月份的160%。这两个数据的选择可见老师的用心。学生一下子由原来的百分数表示部分与整体的关系，不能超过100%的认识上升到了百分数还能表示一个量与另一个量的关系，也可以超过100%。</h3><h3>整节课下来尤的从容理性，孩子的积极精彩发言深深地吸引了我，虽然时间已过，可我跟孩子们的感觉是一样的，意犹未尽，还想继续听，继续研究。</h3>