方法决定快慢 方式决定成败

通榆县实验小学 李红柳

名师

学生

单词

思维

我们

导图

教学

课堂

学习

英语

十月二十二至十月二十四，我们有幸参加了省培计划（2018）--省名师工作室、长白山教学名师“送培到县”通榆县开班仪式，聆听了朱丹、蒋晓慧、陈力、谷晓颖等诸位名师的课，通过此次培训，我学到了很多还实用、针对性较强的教学方式和理念。本次活动主要针对四、五年级。很好地为我们示范了五节常态对话教学，下面说一说令我印象最深刻的几点。

　　单词的讲授方式可以更加多样化，如创编歌谣，猜谜语，画图想象猜单词。如谷小颖的课上，谷老师在黑板上画了一个圆圈，然后让学生们联想他可能是一个什么？这样的形式很好地发散了学生的思维。 陈力老师讲单词的方法也很受用，可以利用暗示法，做一个两面的词卡，正面是英语单词，背面是单词的意思，在讲词之前可以先把汉语意思出示给同学们，然后学生根据词卡的意思更好的理解单词，还可以运用观察法，比如museum这个单词，这个词的前两个字母和后两个字母是相同的，可以让学生在平时的学习过程中多积累这样的词汇。也可以利用自身的教学经历去讲授新单词，也可以通过制作表格的方式，从而形成一种模板式教学。

猜谜语

读单词，发现规律

在我们的课堂上，要多使用课堂用语，让课堂用语成为我们教学的常态。

让我印象比较深刻的还有思维导图的使用，授课的几位名师都使用了思维导图，而且能将思维导图的作用得到最大程度的发挥。在我看来，在思维导图的引领下，教师讲课的过程更加流利，更加连贯，学生能通过教师板书中的关键词将本课主要的单词和句型串起来，在今后的教学过程中我也要多多的运用思维导图。

　　在中高年级讲解对话的过程中，小组内设疑，团队合作扫清生词障碍的方式比较受用，而且这样也会提高学习效率。

　　要多关注学生的发音习惯，确保孩子们输出一个词就是准确的。如果有的同学读音出现错误，一定要予以纠正及时的把读音更正过来，为以后的英语学习夯实基础。

　　我认为一节课不用设计的太难，不用设计太复杂的流程，只要适用就可以。

　　以后的英语教学中要多模拟情境，让学生能把自己置于较真实的语言环境下，这样对于提高学生的口语水平很有效果，还要在每堂课都要渗透文化价值观。比如西方的一些就餐礼仪，着装礼仪等等。

　　培训结束后，我校的孙校长和主任以及英语组的全体成员对此次培训活动都分享了自己的心得，校长在总结过后给我们提出了几个问题，第一个问题核心素养到底是什么？英语中的核心素养主要是指语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个方面。学生以主题意义探究为目的，以语篇为载体，在理解和语篇的表达语言实践活动中，融合了知识学习与技能发展，通过感知预测等思维活动，构建结构化知识在分析问题和解决问题的过程中，发展思维品质，形成文化理解，促进英语学科核心素养的形成与发展。

　　第二个问题是名师的课为什么好？我认为名师的课对我们来说是一种精神上的引领。把我们引入到了一个更人文，更人性，更科学的英语课堂。我们作为听课者不应局限于教者的一招一式上，而要学会整体把握。实质上，对这些名师而言，他们的整节课集中了她们全部的智慧和经验。我们要学会揣摩一节好课的亮点和他背后的真谛。我很喜欢听名师的课，不仅是一种精神的享受，而且是心灵的洗礼。

第三个问题是我们怎样成为英语界的翘楚？听完名师的课你会被他们的魅力所深深吸引，仿佛自己置身其中，如果我们也想成为名师，就必须要记住一点，学习名师的先进教学理念，以人为本，关注和热爱学生。我们要学会充分尊重学生的人格，发挥学生的潜能，课堂上让学生尽可能多的去发现，去探索。让学生充分体验获得成功的乐趣。在教学设计上要更加注重生活化，情景化，真实化，对学生充满关爱和信任，让学生觉得在自己的课堂上有安全感。作为一名教师，我们在课堂上不仅仅要关注学生对知识的掌握情况，更要学会关注学生的情感状态。我们的教学活动不只是知识间的碰撞，更是心灵与思想的碰撞。名师能有成就，绝不是一朝一夕得来的。作为年轻教师，我们要多读书，多反思。只有不断地学习，我们才能具有广博的知识，扎实的业务功底，从而不断地积淀形成自己，形成自己独特的教学风格，还要多实践结合本校学生实际特点研究出一套适合他们的学习模式。我们每位年轻教师都要多反思，确定自己努力的方向和目标，自己的教育水平，这样我们不久的将来我们也能成为英语界的翘楚。