梦，起飞的地方——蓬勃发展中的迎春镇中心幼儿园

迎春实验幼儿园

　　迎春镇中心幼儿园成立于2012年9月，是迎春地区唯一一所公办幼儿园。2018年9月，被评为鸡西市一类幼儿园。园所占地面积2600平方米，建筑面积1485平方米，园内建筑格局精心规划，建筑用材讲究安全、环保，园内配有多媒体教室、多功能教室、保健室、户外活动操场及大型户外玩具区。每一个建筑细节都融入了艺术的元素，用无声的文化语言和谐统一的画卷润化儿童不断成长的心灵。园内全体员工全力倾注自己的“爱心”“耐心”“责任心”，让小朋友健康快乐的成长，让家长称心满意。

办园目标

以幼儿发展需要为本，积极探索并实施适应现代社会发展需要的先进幼教理念，以优化的教育环境、和谐进取的教职工队伍，培养健康、活泼、快乐自信、积极向上的健康儿童为目标，努力打造优质一流的幼儿园。

教学理念

以国际化视野践行教育理念，培养具有领袖气质、学术素养、人文情怀、体育精神和审美能力的小公民。

服务承诺

让孩子快乐、让家长放心、让社会满意。

教学特色

高起点的人生启蒙；

高品位的物质生活；

高素质的人文氛围；

高尖端的教学方式；

标准化的教学模式；

主体探究科学教育；

以美启迪艺术教育；

泛社区的亲子教育。

特色课程

1、创意美术；

2、创意DIY手工；

3、阳光体育智能；

4、传统文化主题活动；

5、好习惯主题教学活动；

6、绘本阅读；

7、蒙特梭利教学；

8、舞蹈教学；

我们的活动

少儿合唱团、定期夏令营、师生音乐会、各种艺术节、公益演出等。

我们的教学

幼儿园始终遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》从健康、语言、社会、科学、艺术 五大领域促进孩子多元智能的发展，培养孩子自主学习、独立思考和动手操作能力。

　　我们不仅注重对幼儿进行现代知识的启蒙与指导，亦注重对幼儿进行中国传统文化与礼仪的熏陶。

科普知识与艺术并重。

　　近年来，我们本着建一流幼儿教育的目标，努力探索先进的幼教改革之路，努力为孩子们创造一个健康、快乐的成长乐园，在《幼儿园教育指导纲要》引领下，我们始终将幼儿健康安全放在首位。通过开展丰富多彩的户外体育游戏，增强幼儿的体质、提高幼儿参加体育活动的兴趣从而使孩子们在快乐的游戏中，得到健康全面的发展。同时使幼儿的个性得到充分的发展。

　　我园本着“健康、快乐”的体育教育宗旨，开设花样玩轮胎、花样拍球活动。通过标准化规范化的学习，来激发儿童的体育精神，促进人格发展；锻炼儿童的灵敏性、协调性、节奏感和手脚反应能力；让儿童在享受运动乐趣的同时学会自我控制和公平竞争。

培养孩子健康的体魄、健全的人格与高贵的素养。

我们的幼小衔接课程

五大领域教学、快乐识字、快乐音乐、快乐阅读、思维逻辑数学、注意力训练、社会自然安全教育

师资力量

全园教职工共12人，是一支积极创新、师德修养较好的师资队伍。为了配合教学，保育员的队伍也加强了培训，均具有保育资质 教师良好的专业技能和职业素质是幼儿健康成长的保证，关爱每一个孩子，关注每一个孩子的成长是我们老师心中永恒的信念，把最美好的给孩子是我们全体员工执着的追求。在这里每一位老师都是孩子的朋友，他们会以专业的眼光和角度为孩子创造丰富多样教育的环境，每一位老师都是家长的益友，他们会为孩子的健康成长成为最佳的合作者。在这片充满生机与活力的土地上，我们的老师会用他们那双充满爱的眼睛与双手牵着孩子走向他们美好的未来 。

教师简介

胡雪莉

本科毕业，班主任兼保教主任

持有国家认证的教师资格证书。从事幼教行业近十年。教学成果丰硕。荣获众多奖项。具有丰富的幼儿教育教学经验。教学以轻松、积极互动的形式来培养孩子的学习兴趣。

刘天骄

本科毕业 ，班主任兼业务副园长

持有国家的教师资格证书。教学风格独特，充满激情，专注于幼教事业，有丰富的教育教学经验，具备多元智能教育教学理念，同时注重个体差异、因材施教。培养孩子的学习兴趣，使孩子在音乐欣赏、美术创造、科学知识等综合方面得以全面开发和提高。

司尚雯

本科毕业，班主任兼安全后勤主任

持有国家认证的教师资格证书。在教学中能根据课程特点选取恰当的教学形式方法和手段，实行游戏教学，做到因材施教，讲授清晰表达准确，重点突出，难点疑点处理恰当，课堂设计合理，节奏适度。

郭新玫

本科毕业 ，班主任兼保健医

持有国家认证的教师资格证书。教书育人，尽职尽责，用心奉献，能细致地了解幼儿，循循善诱诲人不倦，与幼儿建立了温馨愉快的师生关系，教学态度认真，治学严谨。精心备课，教学资料充实丰富，能吸收学科新知识新成果，不断更新教学资料，理论联系实际，贴合教学大纲要求。

赵丹—优秀保育员代表

 爱是无私的，也是做好一位保育员的前提，用心诠释着爱，使工作有了高尚的职业道德和强烈的责任心，也会像母亲一样，对待关心每一个孩子，使他们健康快乐的成长。

标准化的食堂

合理膳食

孩子每天在园“吃什么”、“吃得好不好”、“吃得饱不饱”、是家长最关心的话题。为解答家长关心话题，保障幼儿的安全和权益，我园通过五项措施，规范幼儿园伙食管理。

一、落实责任，成立膳管会。“膳管会”成员主要包括：分管园长、会计、保健医生、炊事员、教师代表。“膳管会”分工明确，各司其职。

二、制定食谱，保障营养均衡。幼儿园即根据幼儿每日膳食中热量、蛋白质、脂肪、维生素、微量元素等推荐摄入量标准，食谱制定后，送菜人员、食堂人员不得随意更改膳食品种和配量，并配备专人监督。“每天膳食”做到 “五搭配”：荤素搭配、米面搭配、甜咸搭配、软硬搭配、色彩搭配。“每周膳食”做到“两必须”：必须有畜肉、禽类、水产、内脏；必须有叶类、根茎、瓜果。

三、清洁消毒，确保食品卫生。针对各幼儿园需大量购买蔬菜、肉类、熟食等食品问题，幼儿园领导高度重视食品安全工作，坚决不允许采购未经检疫的食品，部分幼儿园还专门配备食品检验员，对食物进行严格监督、验收，做到样样清查，笔笔核对，真正落实食品安全检查制度。

四、家长进园，参与食堂督管。“食品安全开放日”、“家长参议伙食管理”、“家长代表进食堂”等活动是该区各幼儿园“伙食管理”特色活动，家长代表可“定期”、“不定期”来园监督幼儿伙食情况以及食堂管理工作；可以参与审核当月食谱的制定，幼儿园将根据家长的合理建议及时调整幼儿的膳食。

五、做好公示，接受社会监督。该区幼儿园利用网站、公示“食谱”、“伙食费收支”，“食谱”每周公布一次；“公示”接受家长和社会监督。

园所环境

　　重新改造后的幼儿园更加符合孩子的发展特点，每班都有不同的设计风格和主题。 全园共有4套标准教室，采光通风效果好，每套标准教室都有单独的活动室、卫生间、更衣室。

　　在这里，孩子们置身于大自然的怀抱中，享受温暖的阳光，在舒适的环境中成长，分享劳动的喜悦，轻松愉快地学习。

　　班级介绍

小班以黄蓝色为主色调，充分发挥孩子的想象，教师和孩子一起动手，将班级布置成海洋世界。调动孩子的参与意识。培养孩子的创造能力。

　　中班以黄绿色为主色调，幼儿园是孩子对于知识的启蒙之地，所以在布置上要独具匠心，不光要蕴含着设计美学，更要突出幼儿园的整体风格，幼儿园孕育的是祖国的花朵，所以应以轻松活泼的布置风格为主，再配以亮丽的色彩打造一个儿童生活、学习的理想之地。

　　大一班级设置以温暖的黄色为主色调，环境布局的整体性从孩子出发，进行整体的规划设计，每个版块，都根据一定的实际内容来安排，规划处符合时代和孩子成长的环境。

　　大二班以黄绿色为主色调，孩子们徜徉在美丽的童话世界里，更符合孩子们的心理诉求。风格要素，是从孩子们的整体性格和行为出发，强调和加强色调的配合，突出自然、愉悦的美学感受。主色调和风格本身是相互融合的，因此在设计时，多给孩子们画面感强烈的风格，引导孩子们感受美、认识美、表达美。

区域活动介绍

区域活动是一种幼儿根据自己的兴趣,自主选择、积极探索、互相交流的活动,是实施素质教育,实现个别化教育的重要途径.由于区域活动具有注重个别操作,鼓励幼儿自由自主活动的特点,同时区域活动是教师根据幼儿能力需要的差异设计不同的引导策略,提供难度不同的活动材料,安排长短不同的时间的教育活动,因而有利于实现个别化教育.

探索活动区

区角活动的设置是自由的，开放的，孩子可以根据自己的喜好选择相应的区角进行活动，探索活动区为孩子提供了探索、求知、交往、合作的机会，使孩子的欲望得到满足。在这个区角中，孩子们可以通过观察、探索、实践、总结。在过程中体验快乐和满足。

　　为了让孩子们在游戏过程中不断学习、不断提高，老师就像魔法师，给孩子们“变”出了一座乐园。孩子在其中不仅收获了快乐，还得到了成长。

孩子们游戏的材料看起来简单，但每一个材料的选择、制作、加工，背后都倾注着幼儿园教师们满满的心意。

美工区

每个孩子都是天生的艺术家。作为教师，有义务和责任为这些艺术家们开辟一个可以任由他们表达创作的空间，那就是教室里的美工区。它是一个让孩子感受美、表现美的小天地。在这里，孩子们可以按照自己的意愿和兴趣来表达自己的体验和情感，施展自己的才华。

娃娃家

区域活动为孩子提供了协商、合作的机会

现在的家庭大多是独生子女，在家里说一不二，都是以“自我为中心”的，所以对孩子进行协商、合作教育十分重要，在幼儿园的集体教育中，教师虽然比较注重对孩子这方面的培养，但针对性不强，而区域活动的特殊性恰恰弥补了集体教育的不足。如在我的家游戏中，有三个孩子都想当妈妈，可是妈妈只能有一个，怎么办呢？孩子们只好自己商量，或者改变角色等；或者采用轮流的方法解决矛盾，在这个过程中，孩子学会了等待，学会了合作，学会了相互协调。

表演区

表演区能提高幼儿需要表达能力，能够自信大胆的说话；提高肢体协调能力，能够自如的在舞台上表演；提高人际交往能力，社交能力，领导能力，组织能力；提高艺术素养，陶冶情操；提高识字水平和即兴口语表达能力；提高孩子的思想道德，真真正正让孩子学会礼仪、道德；提高孩子的自主学习能力，独立能力！

阅读区

　在幼儿园班级中设置适宜发展的图书角，不仅是现代幼儿园教育环境不可或缺的板块，还是国内外幼儿园课程的有机组成部分，它对幼儿的语言表达、社会认知、人际交往有着积极的促进作用。运用好班级图书角，可以拓宽幼儿的视野，增长幼儿的见识，激发幼儿的阅读兴趣，增强班级读书氛围，培养幼儿良好的规则意识，促进亲子阅读，真正发挥早期阅读的作用。

教师学术研究

家园合作

　　父母是孩子的第一任教师，也是终身教师。父母对孩子的影响，是经常的、牢固而深刻的。家长的脾气性格、文化修养、道德观念、个性特点对孩子的健康成长起着举足轻重的作用。所以作为家长具有不可推卸的教育责任。家园合作，可以使家长们逐步意识到自己也是儿童教育的主体，自己有责任与老师、幼儿园合作，共同培养孩子全面发展。

　　不同的家庭有不同的教育方法，有的是教育有方，有的则是无计可施；有的是灵活多变，有的则是呆板教条；有的是放任自流，有的则是步步监督。也正是如此，所以不一样的家庭会有不一样的孩子。高尔基曾说过：“爱自己的孩子是连母鸡也会做的事，但如何教育好他们却是个严重的问题”。作为孩子的家长，他们对于孩子的认识是垂直的、纵向的，而教师的认识则是水平的，教师与家长间的合作，正好在认知上得到了互补，在教育上达成相互的合作、支持。毕竟教师有着处理孩子各种问题的经验，有着一些专业的见解，能为家长提供一些有关幼儿教育的理论指导和技术支持。

　　家园合作是一种双向互动活动，促进儿童的全面发展是家园合作追求的最终目标。幼儿园与家长作为教育者，都是对幼儿实施教育、促进发展的教育主体，密切教师与家长的联系，在合作中不断更新教育观念，在沟通中相互切磋教育方法，形成教育合力，逐步实现家园目标的一致、环境的一致、方法的一致，从而使幼儿健康快乐成长。

走过一条艰苦建园、管理立园、科研兴园、特色强园的道路，形成了素质教育特色、艺术教育成果显著、深受家长、社会喜爱的办园风格。也培养了一批又一批健康活泼的祖国花朵，奏出了幼儿教育的崭新乐章。