<h1><b> 2018年10月30日上午，我们语文组全体老师在六楼多媒体教室进行了科组教研微讲座活动《如何优化课堂提问设计》。</b></h1><h3><b><br></b></h3><h1><b> 首先由周喜燕组长给我们拉开了活动的序幕。</b></h1> <h1><b> 语文组老师全体签到完毕。</b></h1> <h1><b>吴校长也在百忙之中参加语文组活动。</b></h1> <h1><b> 周老师针对如何优化课堂提问设计进行详细的解读。</b></h1><h3><b><br></b></h3><h1><b> 一、有关提问的几个误区</b></h1><h1><b>（一）“老师问，学生答”提问</b></h1><h1><b>（二）“越多越好、越杂越好”</b></h1><h1><b>（三）“随时随地皆可问”</b></h1> <h1><b> 二、优化提问策略</b></h1><h1><b>（一）要选择问点，明确提问的目的</b></h1><h1><b>（二）要抓住要害，简化提问</b></h1><h1><b> 1、课文重点（举例：五年级课文《九色鹿》、四年级课文《徐悲鸿励志学画》）</b></h1><h1><b> 2、文章的点晴点（举例：《高尔基和他的儿子》）</b></h1><h1><b> 3、作者的动情点（举例：《师恩难忘》）</b></h1><h1><b>（三）从培养能力角度，应注重实效、转化提问</b></h1><h1><b> 1、化零为整，舍轻保重（举例：《我和祖父的园子》）</b></h1><h1><b> 2、合理变通，转化提问</b></h1><h1><b> ①圈画提问（举例：《牛郎织女》）</b></h1><h1><b> ②操作提问（举例：《詹天佑》）</b></h1><h1><b> 3、鼓励学生质疑</b></h1> <h1><b> 老师们一边认真听，一边做记录。</b></h1> <h1><b> 老师们密密麻麻的笔记，承载着满满的收获。✌🏻✌🏻✌🏻</b></h1> <h1><b> 活动最后，周老师做了简短的小结，教师设计课堂提问时，应该做到心中有学生，遵循学生的认知规律、思维规律、心理发展规律以及语文课堂教学规律。只有这样，才能指导学生掌基本的语文学习方法，提高独立思考自读的能力。</b></h1> <h3> </h3>