明晰取舍之道

少年行

共商直捣黄龙策 展现集体智慧时
明晰取舍之道
——临江初中语文名师启动仪式暨光华中学集体备课在语文主题阅读学习中的应用

　　2018年10月26日上午，临江市初中语文名师工作室启动仪式在光华中学举行。光华中学毕春林老师作为工作室主持人向全体工作室成员和全校语文教师展示了学校集体备课在主题阅读学习中的操作策略，并上了观摩交流课。会后大家认真研讨，达成关于主题阅读学习备课和上课的一个重要共识：必须明晰“取舍之道”。

光华中学目前采用的集体备课其实是融“说课”、“备课”、“研课”、“上课”、“评课”、“仿课”、“磨课”七位一体的新模式。它能最大限度地对接备教环节，汇聚集体智慧，优化教学资源，促进专业提升专业提升。操作形式是主备人“以说代备”，同备课组研讨补充，主备人调整教学策略后上课，同组观摩后立即评课，再次调整上课方案，备课组成员依据新方案开始上课。如此，通过集体智慧碰撞，通过示范引领加研磨仿课，彻底解决之前主题备课“备教两层皮”现象。

毕春林老师在主备汇报时，对自己的教学目标定位和缘起，对教材选择和处理，对设计环节和意图都做了详细说明，然后开始听取大家的评审意见。在上课前十分钟，对教学策略再次进行取舍，然后开始上课，45分钟，达成之前设定的所有教学目标，取得预期效果。这是集体智慧的展现，也是教学模式的新探索。

课后，工作室成员立刻对这种模式在语文主题阅读学习中的作用和操作策略进行了研讨，明确了“取舍之道”中的几个重要问题：

1.必须仔细研读教材，精炼确定主题，再精准确定目标，精确陈述目标，对教材处理就是一个原则：和主题训练目标有关的留用；和主题无关的舍去。一句话：在教材处理上，“精取广舍”是主题阅读教学的必须。

2.有了明确的教学目标，就要配套明确的评价目标，为了落实评价目标，就要教师在选取教材，运用评价策略时做到“精取精舍”。

3.为了体现“学生的主体地位，教师的主导角色”，教师需要：在课堂展示和教师理答上要“广取精舍”。

4.语文主题阅读学习倡导“简简单单教语文，轻轻松松学语文”，所以，面对课文教学，必须明确主题“广取广舍”。

“弱水三千，我只取一瓢饮”这是佛祖的取舍之道，也是每位语文教育人必须的智慧。谙熟舍得之道，方有主题阅读——这是观摩交流会的核心共识。相信工作室各成员会以本次会议为契机，把语文主题阅读教学推向一个新高度。

二〇一八年十月二十九日星期一