学习促成长 反思促提升

萍水相逢

学生

教学

教师

学习

英语

课堂

培养

能力

好课

语言

　　2018年10月22至24日，实验小学英语组全体成员参加了为期三天的省名师工作室、长白山教学名师“送培到县”活动。本次活动的主题是小学英语学科素养在课堂中的落实。与会期间，我们欣赏了五位长白山名师的示范课，还有两位专家的英语教学讲座，可以说是小学英语的一次饕餮盛宴。我们每一位学习的教师心灵都受到了震撼，教学技能也都有所提升，相信大家一定都收货满满。

　　

　　带着听课意犹未尽的心情，25日下午，针对此次培训我校英语教师展开反思、交流、分享。本次会议由胡春艳主任主持。孙校长也亲自参加了本次教研活动，在教研中每位教师都分享了参会的心得，有感触、有感悟、也有对未来工作的畅想。最后，孙校长对本次教研活动做了总结，并对我们提出了三个问题。

一、英语要落实的核心素养是什么？

二、说说什么是一节好课？

三、我们能不能成为教学大咖？

　　我对校长提出的问题进行了深入的思考，下面我将对这几个问题发表一下我自己的看法。

一、小学英语学科的核心素养是什么？
培养小学生的英语学科核心素养要强调培养并关注小学生的发展，培养文化品格、学习能力、思维品质、语言能力，同时要注意语言能力是融合于其他三个过程，在教学中逐层渗透，最终实现三维目标整合。

文化品格、学习能力、思维品质、语言能力就是小学英语核心素养的关键词。

结合我们听到的几节名师的课，我深切体会到这几位老师的教学都是围绕小学英语的核心素养来进行设计的。这几位老师都注重中西方文化的渗透，谷老师以人民币上的风景进行教学设计，让学生在不知不觉中就欣赏了祖国的大好河山，培养了学生热爱祖国的意识，陈老师在活动设计中让学生了解父母晚餐想要吃什么？渗透关心父母的教育。这些活动的设计都关注了学生文化品格的培养。

在学习能力的培养方面，几位老师更注重的是学生合作与创新意识的培养。每节课都有小组合作表演对话，和创编对话。在学生合作学习之前都有具体的学习要求，在合作学习时都进行参与与帮助，给予学生充分的表演时间，并对学生的表演进行具体的点评。学生的学习能力就在这样的培养下逐渐增强。

学生思维品质的培养是我平时教学中欠缺的一部分，听了几位名师的课也让我倍受启发。几位老师都制作了精美的课件，准备了好看的图片，充分利用图片和视频资源,激发兴趣，引导学生进行观察发展学生的形象思维能力。小学生长于形象思维,在教学中几位老师的板书设计都形象直观让学生再现表象,发挥想象。同时几位老师也注重学生分析问题，解决问题，归纳问题能力的培养，既抽象思维能力的培养和发散性思维能力的培养。我印象比较深的是无论是单词还是句子的呈现老师们都是创设一个情景或是提出一个问题引领学生去思考去表达。对话教学中一次就解决一个问题，给学生充分的思考空间，反复听。逐步引领学生进行思维训练，谷老师设计的连词成句，由句到篇的小组活动，训练了学生的逻辑思维能力。朱老师最后用餐活动的设计给学生提供了很多用餐场景充分培养了学生的发散思维能力。总之,学生思维能力的培养,主渠道是课堂教学。要最大限度地发扬课堂民主,建设和谐平等的课堂教学生态,让学生主动思考勇于探索,大胆创新。教师应巧设问题,善设疑点,给学生创设一个自由发挥的田地,提供积极参与的思维空间。在教学中,我们要始终坚持以发展学生思维能力为核心,加强思维训练,不断地提高学生的思维能力,从而,全面提高英语教学的效率和质量,促进学生的全面发展和能力的提高,成为新时代的人才。

英语教学中语言能力的培养是英语学习的终极目标，学生的听说读写能力的训练的目的就是为了培养学生的综合语言运用能力。那么在这几节课中我关注比较多的是学生听和写的训练，几位教师用英语组织教学，就给学生创设了良好的听力条件，在对话学习过程中，让学生带着问题反复听原文，这些都对学生的听力有很大的提升，这也是我以后的教学中应该学习的地方。还有写的能力的培养，平时总是抱怨孩子不会用英语写短文，看了几位老师的课很受启发。在单句训练充分的情况下让学生写短文，有的是以填空的形式出现的，有的是补充句子的形式出现，还给学生写作提供了很多素材，供学生使用，这样不仅降低了难度，同时也增强了学生写作的兴趣。几位老师的教学设计由易到难，层层深入，目的是让学生最后学会并能自主的表达，有的是创编对话，进行表演，有的是形成短文，进行表达。其主要目的就是为了培养学生的语言能力。

以上就是我根据听到的几节课，发表的关于我对小学英语学科素养理解的一些看法。

二、什么是一节好课？

课堂教学是一门科学,又是一门艺术。教师作为一个知识传授的媒介,如何上好每节课,促进学生全面发展,关键是要清楚一堂好课的标准。我在网络上查询了好多关于一堂好课的标准。一节好课应是全班各个层次的同学都学有所得,学生获得相应的语言知识和语言技能,综合语言运用能力得到提高。一节好课既有资源的生成,又有过程状态生成。一节好课必须体现思维的深度;一节好课应促使学生知行结合,有所收获。学生在本节课中学到了新知识,乐于运用所学英语知识进行实际交流,锻炼学生的综合语言能力,并拥有积极快乐的情感体验。我心目中的一堂好的英语课就是能让学生终身受益的“绿色课堂”,能充分地体现学生的主体地位,一切课堂活动都要围绕着学生这个中心来进行,都要以满足学生的基本需求和深层次的需求为出发点.怎样才能满足学生的需求呢?我认为应从以下几方面进行安排和落实:

一、教育理念新颖教学技能扎实
好课的前提是教师自身素质高,教师应熟知和掌握课程标准和教材内容,这样才能驾驭好教材,同时教师应具有扎实全面的基本功。如:语音语调、简笔画、肢体语言表现能力、板书设计能力、现代化教育技术应用能力等。
二、灵活选用资源优化课堂教学
教师能够针对课程和学生实际灵活选用课程资源,英语课程资源包括英语教材以及有利于发展学生综合语言运用能力的其他所有学习材料和辅助设施。英语教学的特点之一是要使学生尽可能多地从不同渠道、以不同形式接触和学习英语,亲身感受和直接体验语言及语言应用。因此,在英语教学中,除了合理有效的使用教科书以外,还应积极利用其他课程资源,以求达到更好的教学效果,充分彰显英语学科的魅力。
三、教学三维目标定位清晰具体
教学目标引领着师生的教与学,是决定一节课是否高效的关键。教师应根据课程标准和学生已有知识水平清晰、准确、具体地制定教学三维目标。目标包括三个维度:知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。我们每节课的教学都是以“知识与技能”为主线,渗透情感态度和价值观,并充分地体现在过程和方法中,方法要切实可行,以学生兴趣为主。
四、教学思路明确课堂结构严谨
小学英语课堂新授课教学过程一般由 Preparation 复习热身、Presentation新知呈现;Practice 巩固练习、Production、巩固提高Summary and homework总结和作业。五个环节之间结构严谨,环环相扣,由浅入深,由易到难,逐步培养学生综合运用语言的能力。
五、教学方式灵活创设高效课堂
课堂的主体是学生,如何激发学生积极主动全程参与、体验学习的乐趣是关键,这就需要教师运用灵活的教学方式,巧妙地把握教材,创造性的使用教材和大胆的处理教材,将课程资源进行整合教工,充分发挥课程资源主体作用,创设出高效的课堂。英语课堂的灵魂就是激发学生的兴趣,让英语课堂不再是教与学的简单重复而是教师与学生情感、思维的碰撞。教师能够针对不同课型采用灵活
的教学方法,要时时有新意。全体学生的素质都能得到全面、健康的发展。
六、教学紧张有序学生学习主动
“学生是学习的主体”,新课程要把学生的地位放在首位。新课程标准的方向性变化,对教师提出了更高的要求。教师要向旧的教学模式挑战,把学生放到教学的主体位置,把激发每一个学生的学习积极性放在教学活动的首位,关心每一个学生的心智成长,注重每一个学生的个性发展,才能真正让课堂焕发出生命活力。教师在教学的全过程中,严格控制教师的讲授时间,主要时间应用于学生的活动和训练。在各种形式的语言实践活动中100%的学生都能参与。
所以,一节好的英语课应该是丰实的、有效率的课。赞可夫说:“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的心理需要,这种教学就会变得高度有效。”教学有法,但无定法,采用科学的教学方法则会事半功倍!我将会在以后的教学中严格按照一节好课的标准来进行备课和授课，使我的英语课堂更上一层楼。

三、我们能不能成为教学大咖？

校长给我们提出了一个高标准的问题， 我们能不能成为教学大咖呢？一提到教学大咖，我首先想到的就是谷老师和陈老师这样的大师级人物。那么我们能不能成为像谷老师和陈老师那样有自己独特的教育风格，教育理念和教育情怀的教育专家呢？我很震惊和质疑，我能吗？如果我想成为那样的名师大咖，我应该从那些方面去努力呢？

一、要提高自己的英语水平和教学水平，加强自身修养。

我们应该保持学习的心态，让学习成为我们的常态。每天必须挤出时间静下心来阅读足够的教育专著和各类教育类报刊杂志。通过广泛学习开阔教师眼界了解本学科教学的前沿动态吸收他人先进的教学方法。在博览群书中给自己的教育教学注入源头活水补充新鲜血液，不断提升自己的内涵，丰富自己的素养，增长自己的见识。为自身的专业成长夯实根基。

二、是在课堂上苦练内功。

课堂是教师专业成长的根基，是教师提升教学艺术的“试验田”。每位教师都可以大有作为。好课是“磨”出来的，“实践出真知、实践长才干”。众多“名特优”教师独到的教学技巧，教育教学能力的提高都在课堂实践中积累起来,新的教育观念、新的教学方法的形成也只有在教育教学实践中逐步形成和确立。扎扎实实上好每一节课，认认真真对待每一个教学环节，教师要多听课、评课、磨课、研课、备课、背课、反复磨课、在课堂上下功夫、做文章。在经常性的听课评课中揣摩和学习他人的先进做法，取长补短,在不断的磨课和公开课中锤炼课堂教学技巧、在长期的“摸爬滚打”中使课堂艺术达到炉火纯青的地步。才能使自己成为达不到的名师。

三、是在反思中提升内涵。

没有反思就没有提高。教师在每天的教育教学中都会碰到一些有价值的事情那些教学实践的火花正是教师提升自我最有价值的素材。 要想成为名师就一定要给自己定任务，逼自己认真做好教学反思。做到课前、课中、课后反思相结合。每天的课堂教学，哪些成功了？哪些失败了？下次再教时又该如何修正和完善？并及时叙之以文，写出较高质量的反思性文章。在实践中积累经验，并注重积累点滴的教学灵感，或者是教学中的好的案例，逐渐形成自己的教学风格。

学习、实践、反思相互依赖、相互促进、共同作用于教师的成长。借着这次学习的东风，我相信只要努力，成为教育大咖还会远吗！

　　十分感谢通榆县进修学校组织的这次学习活动，非常感谢不远千里为我们送课的老师和领导，更加感谢通榆县实验小学校的领导对英语教师的重视，让我们全员参加学习，并进行分享与反思，让我们在学习中成长，在反思中提升。

编者：朱晓萍

审核：胡春燕

日期：2018年10月29日