<h3> 2018年10月23日至26日，我有幸参加了浙中好课培训。本次活动汇聚了全省名师、特级老师、教研员等。名师专家通过自己的课堂演绎或讲座点评，给予了我们这些一线教师最前沿的引领，最智慧的启迪。四天的学习让我近距离见识了名师们的风采。<br> 老师们高超的课堂教学水平，深入挖掘教材内容，独具匠心的教学设计，各具特色的教学风格，扎实的教学功底及精湛的教学艺术，回想起来，我好像仍置身于那一堂堂鲜活的观摩课中，被名师所牵引，感化，钦佩、折服。 “课堂是学生快乐与智慧的发源地，也是老师的生命力所在地。”这是我在这次培训中最大的感慨。的确，在课堂中只有做到学生乐学，能够有所收获，一个美好、和谐的课堂才会得以构建，课堂才能真正成为学生享受快乐的场所，教师也才能在其中体会到成功的愉悦。那么，在课堂中如何才能达到这一境界呢？<br>一、要关注课堂的情感氛围<br> 苏霍姆林斯基曾经说过：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传播知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度。而没有情感的脑力劳动就会带来疲倦，没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生学习的负担。”因此，我们在课堂中应创设体现民主、自由，充满关爱的氛围，在这样的氛围里，学生的个性得到张扬，心情愉悦，好奇心和求知欲就不会被压抑，学生才能以愉快的心情积极参与到学习中来，同时，教师应该将自己的愉悦情绪和热情鼓励毫不吝啬地传给学生，尽力让每个学生都得到成功的体验。<br>二、要关注学生的学习方式<br> 数学课堂应该是一个展示师生才华的平台，教师应充分给学生提供探索和创新的机会。经历数学学习的过程远比获取一种数学结果更为重要，因此，教师教学过程中的基本任务不应该是'授予',而是'引导',提倡自主、实践、探索、合作等多样化的学习方式,让学生成为学习活动的主人,给学生思考和发展留下充分的空间，让学生在课堂上敢于质疑，勇于争论，善于思辨，只有这样，学生的个性才能得到张扬和发展，学生才能从课堂中真正体会数学的魅力和活力。<br>三、要关注学生的体验<br> 我们教师在课堂教学中，应着力关注学生的学习体验。名师的课带给我们的是一种引领，“课堂 是学生快乐与智慧的发源地，课堂是老师生命价值所在。”这种境界不是一两天能够达到的，需要我们不断日积月累，不断提高我们的“课感”，更需要我们用“思考和行动”来落实，用“实践和反思”来提升。<br>下面通过几张图片再次回顾本次活动</h3> <h3>程老师的«代数式»</h3> <h3>藤老师的«拓展课»</h3> <h3>李老师的«等腰三角形的分类讨论»</h3> <h3>刘老师的«反比例函数复习»</h3> <h3>这两位老师是我们金华地区很熟悉的名师</h3> <h3>几篇听课笔记</h3> <h3>傅瑞琦老师的讲座，他带给我们很多课例，很实用呢</h3> <h3>吴特的讲座，他让我对如何设计课堂，如何把握重点有了更深的认识</h3> <h3>温州教研员的讲座，让很多老师都期待拿到他的课件，说明很有才气，但我个人最喜欢“铁轨的宽度”，因为我可以给儿子解答了</h3> <h3>期待下一次的培训</h3>