<h3> 本文写在"班主任班级管理工作经验交流会"之后，以求抛砖引玉之效！</h3><h3> 一个男孩脾气古怪、性情暴躁且多疑敏感，常因自己同位、班上其他同学一句话、一个举动而深受刺激，倍感委屈，从而愤愤不平，大吼大叫、歇斯底里，举起棒子会打下来，拿起凳子会扔到别人身上，不计后果。我夺下他举过头顶的凳子，这时班上还有些男孩在不断地做出鄙视的手势向他挑衅，我先喝止住他人，稳住他情绪，用双手贴在他后心和前胸位置:我能感受到你很生气，因为你心跳很快，生气会影响到我们健康，别急，让我们先慢慢平复下来，嗯，好多了！心跳逐渐平稳了，呼吸也顺畅了，因为我能感受到你胸口起伏不那么剧烈了......让我们用掌声向他表示祝贺:用那么短的时间就平复了自己的情绪，了不起！这时，我身后依然有两位捣蛋鬼继续作出鄙夷的手势，流露出不屑的目光，我还以厉色，用眼神告诉他们:停止无谓的诋毁！要让爱充溢每个人的内心，要用爱来舒解我们内心的不平。课后那男孩找到我:老师我是设置"防火墙"的，可是我这防火墙就一道，很轻易被他们攻破了。我告诉他防火墙设置得再多，也不如拥有一颗宽容、友爱的心。
我不晓得这种处理儿童之间不愉快的方式是否恰当，但若从孩子成长长远角度考虑总比一味批评教育要来得更人性化些，更能春风化雨，不知以为何？<br></h3><h3> (注:以佛家的"化"、"渡"来育人而非"抑"、"堵"使人"屈从"，做孩子心灵的摆渡人)</h3>