宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来

小水滴

为了让五年内新教师快速成长，广济学区组织了青年教师成长活动营。

2018年10月29日，研课小组的老师们相聚海曙区横街镇中心小学，开展了一次令人印象深刻的教研活动。

本次活动共分为两个环节。第一环节华天小学谢欢娜老师、望春小学毛佳涛老师与横小601班、201班的孩子们为我们呈现了精彩的两堂课。第二环节为评课议课环节，各位老师各抒己见，讨论氛围十分热烈。

谢欢娜《分数除法整理与复习》

一、自主整理，合作讨论

师：先和同桌说一说本单元学了哪些知识。

同桌互相交流讨论。

学生介绍事先准备的思维导图

学生介绍本单元的知识点

教师板书

二、巩固练习

1、分数除法计算

PPT出示：用你喜欢的方法计算下面各题。

学生独立完成——校对——简述做法

2、分数除法解决问题

师：我们不仅要会计算也要会灵活地解决问题。

出示：我们班有男生12人，女生18人，你能提出一个用除法解决的问题吗？比一比谁提的问题多。

学生独立思考，提出问题并解答。

全班交流

师：将这道题改编一下，你还会做吗？

学生独立思考

师：在做的时候可以用画线段图的方法来帮助我们解题。

全班交流

师：解决这个问题的关键是什么？

生：找准单位“1”。

师：再改编一下，你还能做吗？

学生1用解方程的方法来解决。

学生2用列式的方法直接解决。

对比这两种方法。

师：解决这一类问题关键是什么？

生：1、找准数量关系；2、找单位“1”。

师：这道题你能解决吗？

学生独立完成。

全班交流。

师总结：在总量不清的情况下我们用单位“1”来表示，像这里工作总量我们就可以用单位“1”来表示。

三、总结全课

师：学习了今天这节课你有哪些新的收获呢？

学生分享收获。

评课环节：

一、亮点

1、谢老师本节课节奏紧凑，内容完整。引导学生用思维导图的方式整理一单元所学，并由学生介绍本单元的知识点，充分体现了以生为本的理念。

2、在解决问题的过程中，十分注重学生对方法的提炼，引导学生要理清数量关系，找准单位“1”。

二、不足之处与建议

1、《分数除法》这一单元内容较多，包含计算部分和解决问题部分，建议选择其中的一块内容进行整理与复习，会更加有针对性。

2、谢老师整节课教师讲的比较多，留给孩子们表达的时间不够充分，解决问题部分点到为止，分析的不够透彻。

3、并不是所有的复习课都是以思维导图的模式进行复习与整理，也可以采取其他模式，如前侧，例题引入等模式进行。

毛佳涛《6的乘法口诀》

一、创设情境，导入新课

师：欢迎来到毛老师的数学农场。

PPT出示大苹果

师：谁愿意来摘苹果，要说完整，还要说出对应的乘法口诀。

二、独立思考，探究新知

PPT出示：一朵花

师：你看到了什么？

生：一朵花

师：一朵花有6片花瓣，就是1个6.

PPT出示：两朵花

生：两朵花有12片花瓣

师：你能把表格填写完整吗？

生独立填表格

师：仔细观察，你有什么发现？

生：每次都多了一个6。

师：我们求几个6相加可以用加法，也可以用乘法，那1个6可以写成什么乘法算式呢？

（板书：1×6=6 6×1=6）

师：这两个乘法算式有什么区别和联系呢？

生：交换乘数的位置，积不变。

师：那2朵呢？

（板书：2×6=12 6×2=12）

师：接下去请在学习单上写一写算式。

（板书：1×6=6 6×1=6

2×6=12 6×2=12

3×6=12 6×3=18

4×6=12 6×4=24

5×6=12 6×5=30

6×6=36)

师：为什么6×6=36不写两个算式呢？

生：会重复。

师：看来这些都难不倒大家，那老师想问问大家3×6=18中的3是什么意思？6呢？18呢？

生：3表示有3朵花；6表示每朵花有6片花瓣；18表示3朵花一共有18片花瓣。

同桌互说，指明说。

师：那6×4=24里面的4,6,24又分别表示什么意思呢？

学生说

师：刚才我们从单独的角度理解了每个算式的含义，那你能从整体的角度出发来说一说吗？

生：第一列表示有几朵花，所以慢慢变大。

师：今天这节课我们要学习的内容是《6的乘法口诀》第一个算式的乘法口诀是——一六得六。“一”、“六”、“六”分别表示什么呢？

生回答

师：接下去的口诀你会填吗？请自己填在学习单上。

师：三六十八，这里的“三”、“六”、“十八”又分别表示什么呢？

生回答

师：乘法口诀我们通过观察花瓣已经找到了我们一起来读一读。

师：你觉得哪句特别好记，哪句特别难记呢？

三、练习巩固

1、对口诀

2、说一说

三六十八 二六十二

一句口诀说两个乘法算式

3、判一判

每句6的乘法口诀都能写出两个乘法算式

4、算一算

6×4= 6×5= 6×6=

6×3+6= 6×4+6= 6×5+6=

师：仔细观察，你有什么想说的？

5、填一填

6、想一想

四、总结全课

师：学了今天这节课你有什么收获？

评课环节：

一、亮点

1、毛老师的课堂语言精练简洁，特别符合数学学科的特点。

2、这节课老师十分注重学生对算式含义的理解，引导学生根据具体的情景大量的来说，通过说来巩固对每个算式的理解。

二、不足之处与建议

1、《6的乘法口诀》这一课是在前面1~5的乘法口诀的基础上进行教学的，学生已经对口诀有了一定程度的认识，所以这节课可以放手让学生自主学习。可以直接揭示课题，问：6的乘法口诀你知道吗？根据口诀你能写出哪两个乘法算式？这个乘法算式的含义你知道吗？你能选一个你喜欢的来画图表示吗？这样放手让学生自主探究更符合现代教育中的以生为本的理念。

2、练习的设计要有层次性，对于这节课来说，因为已经有了前面1~5的乘法口诀的基础，所以新授部分可以不用花大量的时间，而是应该把时间放在大量的练习上来对6的乘法口诀进行巩固。

叶校的提点：

一、复习课可以大致分为三种类型进行教学1、进行前侧，目的是查漏补缺；2、绘制思维导图，目的是引导学生梳理整块内容的知识点；3、由一道例题引入，这道例题要包含多个知识点。这3种方法我们应该要灵活运用在各种不同类型的课中。

二、教师的教姿教态非常重要，一个细小的动作，不经意间的行为，就有可能会产生一定的影响。所以作为青年教师的我们就应该要时刻注意自己的教姿教态，特别是在平常的课中就应该刻意的去改变一些不好的习惯。

三、以学生为本是每堂课都必须要做到的，不仅仅是设计的内容要考虑到学生已有的知识经验，而且在上课的过程中也要始终以学生为主，引导学生多说，多表达。